光明網(wǎng) 2001-11-19 上官子木
說起中美兩國的教育，人們普遍的看法是，中國的基礎(chǔ)教育是打基礎(chǔ)的教育，“學多悟少”，而美國的教育是培養(yǎng)創(chuàng)造力的教育，“學少悟多”。
確實，中美兩國的教育有著極為不同的傳統(tǒng)，差異之處頗多。但最根本的差異還是體現(xiàn)在教育觀、知識觀上的文化背景的差異。以數(shù)學為例，我國中小學不被允許使用計算器。原因在于我國教育界歷來認為，大腦應(yīng)盡可能多地儲備知識，盡可能快地提取知識，因而中國學生的大腦在這兩方面得到了充分的訓(xùn)練。而在美國，計算器在中小學的使用很普遍。因為美國人認為，計算器既然算得又快又準，我們又何必勞神費力地用腦算呢，人腦完全可以省下來去做機器做不了的事，大腦應(yīng)該只發(fā)展那些計算機無法具備的能力。結(jié)果是，在利用和開發(fā)大腦的內(nèi)在功能上，中國的教育是卓有成效的，但在利用和綜合外界的各種信息以及擴展大腦的功能方面，美國的教育則更勝一籌。
不同的教育反映的是不同的社會文化內(nèi)涵。適合美國的教育方法或教育體制并不一定適合中國，中國的教育傳統(tǒng)必然根植于中國的文化傳統(tǒng)。如何探索出既能適應(yīng)中國國情又能汲取世界教育精華的教育模式，是教育研究的難點。
[基于文化背景上的中美教育比較]相關(guān)文章：
2.中美家庭教育論文
4.比較教育學課件
5.
6.中美交通對比論文
7.初中美術(shù)教育教學論文精選4篇