《藤野先生》是八年級上冊第一單元第一篇課文，是繼《從百草園到三味書屋》、《阿長與〈山海經(jīng)〉》《風箏》《社戲》之后的又一篇魯迅先生的經(jīng)典著作，是《朝花夕拾》里頗受魯迅先生本人青睞的一篇散文。該文回憶了魯迅先生早年留學日本期間，藤野先生不受狹隘民族主義的影響，真誠而嚴謹?shù)亟逃椭笇斞赶壬鷮W醫(yī)的幾件事。懷著感激的心情，魯迅先生贊揚了他正直熱誠、治學嚴謹、沒有狹隘的民族偏見的高尚品質(zhì)同時也如實記錄了自己從“學醫(yī)救國”到“棄醫(yī)從文”的思想轉(zhuǎn)變，表達了自己強烈的愛國主義精神。兩個偉大的人和一篇深沉而不乏人情味的文字，是本文的魅力所在。本文承記敘文之形式又兼具魯迅先生的沉郁雋永的文字風格，在教學時要引導學生融入自己的生活體驗，感悟課文的思想內(nèi)涵，還要繼續(xù)了解敘事性作品的文體特征，注意品味含義豐富的語句。希望通過本文的學習讓學生進一步走近魯迅，了解藤野先生，感受兩個來自不同國籍，有著不同身份與別樣追求卻同樣讓人仰視和崇敬的偉大人物。
教案設(shè)計
教學目標
知識與能力： 1、理清文章結(jié)構(gòu)層次
2、圍繞作者與藤野先生的交往來分析文章。
過程與方法： 1、聯(lián)系社會背景，來領(lǐng)會作品深刻的思想內(nèi)涵的方法。
2、通過反復朗讀體會作品的思想感情的方法。3、賞析課文重點語句的方法。
情感、態(tài)度與價值觀：通過對課文的學習，培養(yǎng)學生的愛國主義情感。
教學重點：理解選擇典型事例突出人物品質(zhì)的寫法
教學難點：理清文章結(jié)構(gòu)層次
教學方法 ：學生自主學習為主，教師答疑解難為輔
教學時數(shù)：兩課時
教學過程：
一、導入新課，介紹背景
出示魯迅的《自題小像》“靈臺無計逃神矢，風雨如磐暗故園。寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。”由這首詩中表現(xiàn)出來的愛國精神引出本課。
出示自學目標
1、朗讀課文，自行解決生字生詞。
2、理清結(jié)構(gòu)層次(根據(jù)時間的推移、地點的轉(zhuǎn)換）。
3、了解作者與藤野先生之間發(fā)生的事件，體會藤野先生的性格特點。
4、揣摩作者在文中表達的感情。
5、借鑒寫作特色。
三、分小組自學
教師巡視、指導、點撥
檢查自學，合作探究
1、給加點字注音
瞥見 畸形 匿名 詰責
（1）實在是標致極了。
(2）便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了。
3、探究文章內(nèi)容
按小組回答自學題目，教師評價
分三部分：去仙臺前、在仙臺、離開仙臺
四件事：添改講義、糾正解剖圖、關(guān)心解剖實習、了解中國女人裹腳
工作一絲不茍、治學嚴謹、實事求是、熱情、沒有狹隘的民族偏見
對藤野先生的懷念，強烈的愛國精神。
a用典型事件突出人物性格特點。B雙線并行，結(jié)構(gòu)嚴謹。作者與藤野先生的交往為明線，作者的愛國情感為暗線。C使用反語，增強表達效果。
五、質(zhì)疑問難，深層探究
學生提出疑難問題，師生共同探究
如：開頭寫中國留學生的生活有什么作用？如何理解“物以稀為貴”？作者去日本留學的目的是什么？為什么要學醫(yī)？為什么要棄醫(yī)從文？
六、情感共鳴
生談?wù)剬W習本文后的感想
七、課堂小結(jié)
八、作業(yè)
1、抄寫課后詞語3遍。
2、學習本文的寫人方法，寫自己的一位老師。500字以上。
板書設(shè)計：
1、修改講義 一絲不茍
2、糾正解剖圖 治學嚴謹
藤野先生
3、關(guān)心解剖實習 熱情誠懇
4、了解中國女人裹腳
周學利
[《藤野先生》教材分析及教案設(shè)計 (人教版八年級下冊)]相關(guān)文章：
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