《海燕》 導學案(蘇教版八年級下冊)

    發(fā)布時間:2016-7-8 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

     學習目標

     1、讀準字音并能有感情的朗讀課文。 

    2、能分析環(huán)境描寫的作用及海燕的形象。

    自主學習 

     1、了解俄國十月革命前夕的的斗爭情況。

      

    2、了解作家和作品的發(fā)表情況。

    3、給下列加粗字注音

       蠢笨(   )   膽怯(    )   翡翠 (    )     

     蜿蜒(   )   號叫(    )   飛竄 (    ) 

    4、熟讀課文

    合作探究

    1、文章為海燕的出現(xiàn)設置了怎樣的環(huán)境,你能分別用三個短語概括嗎?

    2、作者為什么要設置這樣的環(huán)境?(思考環(huán)境描寫對烘托海燕形象的作用。)

    3、海燕在這樣的環(huán)境中表現(xiàn)怎樣?(圈點勾畫描寫海燕動作、神態(tài)等方面的字、詞、句進行賞析。)

    課內檢測

    海燕(二)

    學習目標

    1、能說出對比襯托的作用。

    2、理解課文中各種事物的象征內容;理解課文中的象征寫法的作用。 

     3、培養(yǎng)學生朗誦的能力,通過朗誦進一步體會作者對革命前途的深刻信念和熾烈的戰(zhàn)斗情緒。

    合作探究

    1、暴風雨來臨之前,海燕是大海的主角,那么,海面上還有其他海鳥嗎?寫海燕為什么還要寫其他海鳥?

    2、象征手法是指通過特定的容易引起聯(lián)想的具體形象,表現(xiàn)與之相似或相近特點的概念、思想和感情的藝術手法,也就是托意于物。在黑暗政治壓迫下,作家借用象征手法來表現(xiàn)革命的思想,才能騙過反動當局的檢查,得以發(fā)表出來,鼓舞人民的革命斗爭。試分析下列形象的象征意義:

    大海波浪:

    海燕:

    海鷗海鴨企鵝:

    風云雷電:

     暴風雨:

    3、看到海燕搏擊風浪,你會聯(lián)想到什么?高爾基為什么要塑造這么一個勇敢樂觀,渴望暴風雨的海燕形象?

    課內檢測

     

    段海英

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