教師寄語(yǔ)：“巾幗英雄”，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》解釋為：“巾和幗是古代婦女戴的頭巾和發(fā)飾，借指婦女，巾幗英雄即女中豪杰。”
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．了解有關(guān)文學(xué)常識(shí)。
2．反復(fù)朗讀課文，整體感知故事情節(jié)，了解木蘭這一文學(xué)形象。
重（難）點(diǎn)預(yù)見(jiàn)：通過(guò)有感情地朗讀體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美、人物美。
學(xué)習(xí)流程：
一、情境導(dǎo)入
二、目標(biāo)展示
三、自學(xué)檢測(cè)
1．文學(xué)知識(shí)：《木蘭詩(shī)》是繼《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》之后，在漢魏六朝文學(xué)史上出現(xiàn)一種能夠配樂(lè)歌唱的新詩(shī)體，叫做“樂(lè)府”。“樂(lè)府”本是官署的名稱(chēng)，負(fù)責(zé)制譜度曲，訓(xùn)練樂(lè)工，采輯詩(shī)歌民謠，以供朝廷祭祖宴享時(shí)演唱，并可以觀察風(fēng)土人情，考見(jiàn)政治得失。《木蘭詩(shī)》又叫《木蘭辭》，選自宋朝郭茂倩編的《樂(lè)府詩(shī)集》，這是南北朝時(shí)北方的一首民歌，也是一首敘事詩(shī)，它與南朝的《孔雀東南飛》，被稱(chēng)為樂(lè)府民歌中的“雙璧”。
2．給加點(diǎn)字注章：
機(jī)杼（ ） 軍帖（ ） 可汗（ ）（ ） 鞍韉（ ）（ ） 轡頭（ ） 鳴濺濺（ ） 燕山（ ） 胡騎（ ） 鳴啾啾（ ） 戎機(jī)（ ） 朔氣（ ） 金柝（ ）
策勛（ ） 十二轉(zhuǎn)（ ） 阿姊（ ） 著我舊時(shí)裳（ ） 云鬢（ ）
四、自學(xué)指導(dǎo)
1．學(xué)生自由朗讀課文，要求字音準(zhǔn)確、清晰。
2．點(diǎn)名讀，師生評(píng)議。
3．聽(tīng)課文錄音，注意體會(huì)朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、節(jié)奏和朗讀時(shí)的感情。
4．教師指導(dǎo)朗讀，思考用怎樣的語(yǔ)氣讀。
5．點(diǎn)名讀，師生評(píng)議。
6．男女生誦讀大比拼。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練
1．本文的主要內(nèi)容是什么？
2．用四字詞語(yǔ)概括每段的情節(jié)。
停機(jī)嘆息--( )──( )──( )──( )--( )--比喻贊美
六、合作釋疑
你覺(jué)得木蘭是一個(gè)怎樣的女子,你從哪些具體的情節(jié)看出?
七、拓展延伸
在詩(shī)中找出相應(yīng)的詩(shī)句。
1.詩(shī)中寫(xiě)木蘭替父從軍的主要原因是： ， 。
2.詩(shī)中描寫(xiě)邊塞軍營(yíng)艱苦戰(zhàn)斗的生活畫(huà)面是： ， 。
3.概括戰(zhàn)爭(zhēng)曠日持久，戰(zhàn)斗激烈悲壯的句子是： ， 。
4.從側(cè)面描寫(xiě)木蘭戰(zhàn)功顯赫的句子是： ， 。
5.成語(yǔ)“撲朔迷離”形容事情錯(cuò)綜復(fù)雜，難以看清真相。它是由本課中的“ ， ”兩句演化而來(lái)的。
八、課堂小結(jié)
教學(xué)反思：
秦金平
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