“昨天晚上十一點(diǎn)了，202寢室還有人在講話。”宿管老師對(duì)我說。我聽到就來氣，因?yàn)檫@已不是一兩次了，對(duì)他們教育過也處罰過，可是效果卻事與愿違。昨天這事不去問就能肯定又是誰惹的禍。恨不能當(dāng)場就將他抓來教訓(xùn)教訓(xùn)。
坐下來想想，以前都是這樣處理，他們并沒有改，說明他們沒有真正接受。“領(lǐng)頭羊”小洋歷來就是個(gè)不受約束的學(xué)生，上課靜不下來，下課四處竄，到寢室便是“大鬧天宮”，班干部、寢室長不愿管，也不敢管，因?yàn)樗皠萘Α贝螅�有許多追隨者。
我都用揪小辮子、看不順眼、訓(xùn)斥處罰的態(tài)度，去解決發(fā)生在他身上的問題，是否還用了老眼光在審視他？是否在繼續(xù)把他推向極端？我又是否真正了解他？……一連串的問題在腦海里閃現(xiàn)，我不得不重新思考。
所以，這次我沒有批評(píng)他，而是與他做了一次推心置腹的交談。從談話中，我知道了他也想在九年級(jí)好好表現(xiàn)，只是擔(dān)心老師同學(xué)都不再相信他，自己便沒有信心。于是，我決定給他機(jī)會(huì)，也給他自信，說不到我就給了他一個(gè)新的起點(diǎn)。萬物生長都需要陽光雨露，更何況人呢？
機(jī)會(huì)來了，月底要評(píng)“五星”，如果按同學(xué)們的民主評(píng)選肯定輪不到小洋的，我為什么不能將“進(jìn)步之星”給他，以示鼓勵(lì)，讓他擁有一點(diǎn)改過的信心呢？再加上從那次談話后，他的表現(xiàn)的確有進(jìn)步。我召集班干部說了我的想法，他們都表示贊同，這樣，在宣布評(píng)比結(jié)果時(shí)，小洋便是“進(jìn)步之星”了。當(dāng)念到他的名字時(shí)，我和同學(xué)們都為他鼓掌，看得出，他很激動(dòng)，也很高興，當(dāng)然更多的是出乎意料。
下課后，他對(duì)我說：“張老師，您和同學(xué)們這么相信我，我一定好好改，以后您監(jiān)督我，提醒我。”從他說話的神情和態(tài)度看得出，他絕不是在敷衍，而是在給我承諾！我對(duì)他說：“老師相信，你絕對(duì)是好樣的，一定要加油喔！”
以后的日子，他一天比一天有進(jìn)步，無論學(xué)習(xí)還是紀(jì)律。又到了評(píng)“五星”的時(shí)候，小洋這次成了名副其實(shí)的“進(jìn)步之星”。鑒于他體育成績特別好，還讓他接替了體育委員職務(wù)，班上的每次集合站隊(duì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)，他都會(huì)盡力去組織，而且還受到領(lǐng)導(dǎo)、老師們的好評(píng)。在我的鼓勵(lì)下，他越干越有勁兒，還入了團(tuán)。
“不妨換個(gè)做法”，不是遷就學(xué)生，更不是不要直截了當(dāng)?shù)呐u(píng)，包括嚴(yán)厲的批評(píng)。這要看時(shí)機(jī)、場合（特別是學(xué)生的處境）以及老師的心境如何。其中，老師的心境最為要緊。老師沒有良好的心境是較難做到的。老師的良好心境哪里來？它來自老師的善解人意，來自老師對(duì)學(xué)生的體諒，來自老師的豁達(dá)與寬容，耐心與冷靜，詼諧與機(jī)智。
人不可能什么都好，也不大可能什么都不好。事物總是對(duì)立統(tǒng)一的，不要說黑夜里沒有陽光，它就在地球的另一面，我深信：當(dāng)老師的目光不再定格在某一方面時(shí)，差學(xué)生也就變成了好學(xué)生！
張紅
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