《海燕》 導學案(人教版八年級下冊)

    發布時間:2017-12-24 編輯:互聯網 手機版

     一、 學習目標

    1、 了解高爾基和散文詩以及這首散文詩的寫作背景。

    2、 通過反復朗讀,體會海燕的形象。

    3、 體會幾個關鍵詞的區別,體會文章運用對比、比喻、反復、象征的寫作手法。

    二、 學法指導

    1、 用好自學導航中的知識鏈接。      

    2、 采用不同的方式讀,體會。        

    3、 帶著問題讀課文。                

    三、 自學導航:                         

    1、 知識鏈接:                      

    瑪克西姆高爾基(1868.3.28~1936.6.18)前蘇聯無產階級作家,社會主義現實主義文學的奠基人。瑪克西姆高爾基出身貧窮,幼年喪父,11歲即為生計在社會上奔波,當過裝卸工、面包房工人,貧民窟和碼頭成了他的“社會”大學的課堂。他與勞動人民同呼吸共命運,親身經歷了資本主義殘酷的剝削與壓迫。這對他的思想和創作發展具有重要影響。 有長篇小說《母親》,和自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學》。

    這首散文詩寫于1901年,當時歐洲發生了經濟危機,蔓延到了俄國,俄國民主運動不斷高漲,動搖了沙皇的統治根基。他參加了一系列民主革命運動,寫了一篇帶有象征意義的短篇小說《春天的旋律》。《海燕》就是它末尾一章。

    2、 初讀讀課文,把握文

    章大意,自行解決生字詞。

     呻吟(      ) 飛竄(   ) 蜿蜒(      )                                                 

      蒼茫(                                 )                                          

      膽怯(                                 )                                                  

     我認為比較重要的字詞還有:                                                   

                                                        

                                                   

                                                      

     3、再讀課文,完成結構圖

      

      散文詩描繪了哪三幅畫面?

       ①                   

       ②                      

       ③                    

    4、再讀讀課文,畫出自己認為深刻的句子。

    5、用自己的話說說海燕是一個什么樣的形象。

    6、細細讀課文,試著提出自己的問題。

                                          

                                          

                                           

                                         

                                             

                                       

                                    

     

    四、展示提升

    (一)1、匯報自己的預習情況(聽寫詞語、說說大意、展示朗讀情況)

    2、小組交換導學案,討論上面提出的問題。

    3、展示討論成果(可以采用多種方式展示。)

    (二)寫小短文,課后第三題。

    (三)談談自己在這節課上的收獲

    五、達標測評

       《全優》上的相關習題。

                       把小作文寫在下面的格子里。

    六、課后反思

          

     

    劉蕭

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