盲孩子和他的影子導(dǎo)學(xué)案(魯教版六年級(jí)上冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2016-4-13 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

28、《盲孩子和他的影子》導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：

1、品味語(yǔ)言，有感情地朗讀課文

2、抓關(guān)鍵詞，體會(huì)文中人物感受，

3、能用自己的話說出對(duì)文章內(nèi)涵的理解

教學(xué)重點(diǎn)：品味語(yǔ)言，體會(huì)內(nèi)涵

課時(shí)：1課時(shí)

教具：多媒體

教學(xué)過程：

學(xué)生活動(dòng) 教師導(dǎo)學(xué)

一、導(dǎo)入：

　出示目標(biāo)

二、走進(jìn)童話：

快速默讀課文，加序號(hào)，思考：

1、生字生詞劃出（齊讀）

哞哞（mōu）咩咩(miē) 潺潺(chán) 霹靂（qī）孿生（luán）踉踉蹌蹌（liàngqiàng）

2、根據(jù)提示，在文中找出表現(xiàn)盲孩子每一階段心情變化的詞語(yǔ)：

（1）盲孩子一個(gè)人時(shí)：

（2）盲孩子有他的影子和一只螢火蟲陪伴時(shí)：

（3）盲孩子和他的影子有一群螢火蟲、太陽(yáng)和月亮的照耀時(shí)：

三、品讀童話

1、在故事中我們可以看到，盲孩子的命運(yùn)由于影子和螢火蟲的幫助而發(fā)生了巨大變化。這個(gè)變化是由低到高的過程，由悲到喜的過程，在這個(gè)過程中一定有許多感人的地方。找出來，帶著感情去讀。

2、將找到的感動(dòng)在組內(nèi)分享、交流。

3、全班小組交流，看哪個(gè)小組找到的情景最打動(dòng)人。

　目的：（1）引導(dǎo)分析人物形象。

　　　　（2）引導(dǎo)品味語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　4、思考：結(jié)果，盲孩子獲得了光明，影子獲得了生命。盲孩子這種經(jīng)歷和結(jié)果是真實(shí)的嗎？生活里的真實(shí)情況呢？如何理解三個(gè)人物？

　　方法總結(jié)：

四、走出童話。

　　童話是一個(gè)人思想進(jìn)步的基石。讀了這篇文章，你思想進(jìn)步了多少？用一句話寫出你學(xué)了本文的啟示。

結(jié)束語(yǔ)：

　　童話有結(jié)束，愛心無止境。有人說過“一個(gè)人離童話有多遠(yuǎn)，離文化就有多遠(yuǎn)；一個(gè)國(guó)家離童話有多遠(yuǎn)，離文明就有多遠(yuǎn)。”讓我們走進(jìn)美麗的生活，創(chuàng)造出美麗的童話，像安徒生一樣，把文化，把文明，把愛，灑向世界的每個(gè)角落。導(dǎo)語(yǔ)

寂寞

快樂

驚喜

板書：寂寞---快樂----驚喜，這三個(gè)詞語(yǔ)記錄了盲孩子的命運(yùn)變化。

方法指導(dǎo)：這是分析結(jié)構(gòu)的一種方法--根據(jù)人物的變化；抓關(guān)鍵詞

　　方法指導(dǎo)：任選一部分；自己決定讀的方式，可以一個(gè)人讀，可以齊讀，可以分工讀，可以輪流讀，要注重創(chuàng)新；要讀出人物的感情。

　指導(dǎo)朗讀：

　　預(yù)設(shè)

　　（1）1-6段，體會(huì)盲孩子的孤獨(dú)寂寞心情，了解他熱愛生活、渴望幸福的品質(zhì)：“他是一個(gè)盲孩子”、“永遠(yuǎn)”、“誰跟我玩呢？”，指導(dǎo)讀出感情。

　　（2）9-17段，問題：盲孩子為什么“趕緊”回答？影子為什么要反復(fù)解釋？你從這段想到了生活中的那些類似情景？體會(huì)影子的善解人意、無微不至，盲孩子的懂得感恩。

　　（3）18段，體會(huì)人物心情，感受語(yǔ)言生動(dòng)活潑與優(yōu)美：疊詞效果；聽覺效果。

　　（4）27段，體會(huì)盲孩子情緒（自豪，感激，不滿，生氣？），可加提示語(yǔ)。