《我為少男少女們歌唱》 教案教學(xué)設(shè)計(河大版七年級下冊)

    發(fā)布時間:2017-12-24 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

      一、教學(xué)目標(biāo)

      (一)知識教學(xué)點

      學(xué)習(xí)詩人豐富的想像力。

      (二)能力訓(xùn)練點

      指導(dǎo)學(xué)生“煉字”。

      (三)德育滲透點

      體會作者樂觀向上的精神。

      (四)美育滲透點

      1.感受詩中新生活的美。

      2.品味樸美、清新、明快的語言美。

      3.欣賞詩歌所表現(xiàn)的音樂美。

      二、學(xué)法引導(dǎo)

      適當(dāng)聯(lián)系時代背景,簡要點撥,重點理解“像草一樣顫抖過的/快樂或者好的思想”和詩人把聲音比喻成“微風(fēng)”“陽光”的意義和表達(dá)效果。在朗讀中體味其中的美。

      三、重點難點疑點及解決辦法

      1.重點:講清想像的詩句。

      2.難點:形象化的詩句。

      3.疑點:歌聲“像一陣微風(fēng)或者一片陽光”對這種想像寫法的理解。

      4.解決方法:多舉例子。采用討論,比較等方法,解決詩中的疑難問題。

      四、課時安排

      1課時

      五、師生互動活動設(shè)計

    根據(jù)詩歌的特點,本課的學(xué)生活動,主要采用朗讀法。按個別、整體、部分、師生等形式,有感情朗讀體會詩中的感情。

    六、教學(xué)步驟

      導(dǎo)語  何其芳早在20世紀(jì)30年代初,就以綺麗、精致又略帶感傷的詩風(fēng)聞名于世,在詩藝上造詣很深。1938年他從四川去延安。這首詩寫于1941年,那正是舊中國艱難的年代,但在延安,詩人生活在另一個新天地之中,他情不自禁地要歌唱,要為少男少女們祝福。

      (一)明確目標(biāo)

      學(xué)習(xí)豐富的想象,體會作者樂觀向上的精神。

      (二)整體感知

      1.教師朗讀課文,學(xué)生勾畫生字詞。

      2.學(xué)生朗讀、理解、領(lǐng)悟、品味。

      (1)提問:“少男少女”用現(xiàn)在的話,應(yīng)當(dāng)怎樣說?作者為什么要為他們歌唱?

      “少男少女”就是現(xiàn)在所說的男女青年。這是從文言文沿襲而來的用法。在文言文中,“少年”,指的就是現(xiàn)在所說的青年。詩歌第一節(jié),從“早晨”,“希望”等不同側(cè)面,表達(dá)了對新生活、新世界的贊美與向往;而青年,正是祖國的未來,他們正創(chuàng)建著“那些屬于未來的事物”,體現(xiàn)了“正在生長的力量”。因此,他要為少男少女們歌唱。

      (2)提問:你從整體上如何理解評價感悟這首詩?

      《我為少男少女們歌唱》是一首抒情詩,這首詩以明快的思想鼓舞人,以熾烈的感情感動人,以優(yōu)美的語言吸引人。

      (三)總結(jié)、擴(kuò)展

      (1)提問:全詩四節(jié),結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),每節(jié)都寫了什么?

      第一節(jié)寫了歌唱的是什么。不難看出,“早晨”,“希望”等并非具體形象,而是觀念性的名詞。這樣開始一節(jié)就給作者自己設(shè)置了一個不小的障礙,出了一個難題,因為直白的手法較難獲得藝術(shù)感染力。這個平淡的開篇預(yù)示著在第二節(jié)必須有妙筆加以轉(zhuǎn)換。果然,在第二節(jié)中,出現(xiàn)了“飛到年輕人的心中/去找你停留的地方”這樣的佳句。這就使第一節(jié)中的所有觀念,似乎都獲得了形體,詩的意境也由此逐漸形成。第三節(jié)著眼于“飛”,使第二節(jié)更具有實感,詩人寫出了兩個漂亮的意象:“不管它像一陣微風(fēng)/或者一片陽光”。何其芳是運(yùn)用意象的能手,他在第三節(jié)這樣寫,就使得一、二節(jié)詩騰空而起化為微風(fēng),化為陽光,顯得活潑而空靈。最后一節(jié)情緒一轉(zhuǎn),詩人又用一個絕妙的意象:“輕輕地從我琴弦上/失掉了成年的憂傷”,使之與全詩起句的“歌唱”相呼應(yīng),并緊接著出現(xiàn)最后三行,構(gòu)成了渾然一體的意境。

      (2)提問:詩是寫給少男少女的,但真正的主體是誰?

      詩是寫給少男少女的,但真正的主體是“我”。通過全詩,讀者看到了詩人鮮明的形象,聽到了他深情的歌喉,他是如此真誠,又是如此激動地在歌唱。詩人把他的一片赤忱之心捧給了我們。

      (3)提問:詩作者在錘煉詞語上很下功夫,哪些詞語用得好?

      第一節(jié)中寫了歌唱的“早晨”是“希望”雖然不是具體形象,但卻獲得了很深的藝術(shù)感染力。第三節(jié)的“飛”字用得很妙,使第二節(jié)更具有實感。

      八、布置作業(yè)

      詩人不停地歌唱,他的歌聲、快樂和思想還長上了翅膀,飛到四面八方。你能說說詩人這樣寫究竟想表達(dá)什么意思嗎?

      表達(dá)了對新生活、新世界的贊美與向往;而青年,正是祖國的未來,體現(xiàn)了“正在生長的力量”。詩人用“飛到四面八方”這形象化的詞語,希望少男少女都和詩人一起,去贊美并迎接新的生活、新的世界。

      九、板書設(shè)計

    我為少男少女們歌唱

                                                   何其芳

    飛到年輕人心中;使“我”也失掉憂傷變得年輕

     

    詩人的歌聲、快樂和思想長上了翅膀

                   希望少男少女和詩人一起,去贊美并迎接新生活新世界

     

    賈啟嶺

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