同課頭
復議 八 年級 語文 學科導學案
導學 主備人： 教導處評
課題：《送東陽馬生序》
學習目標: 1、學習積累常用文言詞語。
2、掌握對比的寫作手法。
3、學習古人“勤且艱”的好學精神和堅忍不拔的求學態度。
重難點
1.學習作者勤勉學習，不怕吃苦的品格；
2. 抓住本文的對比手法，領會文章內容，體會這種寫法的表達效果；
一、走近文本
1、介紹作者情況
宋濂(1310－1381)，字景濂，號潛溪，謚文憲，浦江(在今浙江義烏縣西北) 人。 明初著名文學家。 受業于元末古文大家吳萊、 柳貫、黃溍等， 明初主修 《元史》 ， 后歷任國子司業、侍講學士，后官至翰林學士承旨，知制誥。學識淵博，工散文， 文字簡練樸素，與劉基、高啟為明初詩文三大家。宋濂很受朱元璋器重，為明代 “開國文臣之首”。平生著作很多，有《宋學士文集》。
2、釋題：
《送東陽馬生序》是宋濂寫于晚年的一篇勸學之作。馬生，馬君則，國子 監太學生。序，也稱作“敘”或稱作“引”，有如今日的“引言”、“前言”，是說明書 籍著述、出版意圖、編次體例和作者情況的文章。也可包括對作家作品的評論和 對有關問題的研究闡發�！靶颉币话銓懺跁蛭恼碌那懊�，也有列在后面的，如 ，列于書后面的稱為“跋”或“后序”。贈序，古代送別以詩文 《史記太史公自序》 相贈，寫在詩文前的文字稱為贈序。贈序多為推重、贊許或勉勵之辭。本文即屬 此類。
二、積累運用
1、《送東陽馬生序》是一篇 ，作者 （朝代） ，字 、號 。
2、整理字詞
古今異義： 臭 博士 再 湯 走 趨
“以”的一詞多義： ①無從致書以觀 ②計日以還 ③以是以書假余 ④以中有足樂者 ⑤以衾擁覆
通假字： 四支僵勁不能動 同舍生皆被綺繡
詞類活用： 腰 腰白玉之環
三、有感情地朗讀課文，整體把握大意。
1、文章第一自然段主要寫了什么？
2、文章是如何寫出自己學習時的困難條件的?請引用原文的語句回答。
四、精讀課文，合作探究
1. 作者是從哪幾個方面談自己刻苦求學的經歷的？
2、作者寫出了學習時極為艱苦的條件，目的是什么?
3、本文在寫作上有什么特色？
五、拓展延伸
1、你知道哪些古人刻苦學習的故事？
囊螢映雪、 懸梁刺股、 鑿壁偷光、 畫荻教子、 韋編三絕、
2、作者家貧嗜學，樂以忘憂，在老師面前畢恭畢敬，不敢出言。當代中學生應該如何看待這種學習態度和從師尊師方式?
六、達標測試
（一）給下列句中的加點字注音或根據拼音寫漢字
1．天大寒，硯（ ）冰堅，手指不可屈伸，弗之dài（ ）�！ �
2．或遇其叱（ ）duō（ ），色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟（ ）其欣悅，則又請焉�！ �
3．負篋曳（ ）xǐ（ ）行深山巨谷中�！ �4．足膚jūn（ ）裂而不知�！ �
5．媵（ ）人持湯沃（ ）灌，以qīn（ ）擁覆，久而乃和�！ �
（二）解釋句中的加點詞
1．余幼時即嗜學 2．以是人多以一書假余
3．益慕圣賢之道 4．未嘗稍降辭色
5．故余雖愚 6．卒獲有所聞
7. 援疑質理 8. 俟其欣悅
9. 媵人持湯沃灌 10。燁然若神人
（三）⒈下面句子朗讀節奏有誤的一項是（ ）
A．余／因得／遍觀群書。 B．嘗趨百里外／從鄉之先達／執經叩問。
C．又患／無碩師／名人與游。 D．不知／口體之奉／不若人也
2.“日再食”的正確譯文是（�。�
A．每天的第二頓 B．每天吃兩頓 C．每天吃第二頓的時候
3.“以中有足樂者”是指（�。�
A．作者認為讀書是足以快樂的事B．作者認為自己家貧而能勤奮讀書，這是足以快樂的事 C．作者認為書中有令自己欣慰的事
（四）閱讀下面文言語段，回答問題。
余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其堂，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當余之從師也，負篋曳屣，行深山叵谷中，窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。
1．解釋下列加點的詞語。
（1）走 （2）腰 （3）俟 （4）湯 （5）被
2．下列句中“／”表示朗讀時的停頓，其中讀法不正確的一項是（ ）
A．余幼時／即嗜學 B．益慕／圣賢／之道 C．無／鮮肥滋味之享 D．燁然／若神人
3．翻譯句子。
（1）以是人多以書假余，余因得遍觀群書。
（2）家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，乎自筆錄，計日以還。
（3）以中有足樂者，不知口體之養不若人也。
4．選文將同舍生的豪華穿戴和作者的_________作對比,體現作者_________的精神追求。
5．作者從哪三個方面來表現自已求學的艱難？
李雪
[《送東陽馬生序》 導學案(蘇教版八年級下冊)]相關文章：
1.《談中國詩》導學案
9.開學第一課安全教育導學案