《湖心亭看雪》 導學案(人教版八年級上冊)

    發(fā)布時間:2017-10-20 編輯:互聯(lián)網 手機版

     29、《湖心亭看雪》

    一、學習內容

    1、結合注釋,疏通文意,積累“一、更、痕、芥、沆碭、強”等文言詞。

    2、反復朗讀課文,探究文字背后掩藏的張岱的復雜情感世界。

    3、細心品味寫景語句,體味小品文于細瑣處見情致的特點。

    二、課前自學

    (一)、初步感知

    1、給下列加點注音并解釋

    擁毳衣爐火(    )________      霧凇沆碭(    )_____    ___

    上下一白________       湖中焉得更有此人____  ____ ____  ___

    及下船_____  ___      客此________      余強飲三大白_______ _______

    2、通讀課文2次,結合注釋翻譯語句,重點翻譯加粗詞語。 

    大雪三日,湖中人鳥聲俱絕。

                                                                                    

    霧淞沆碭,天與云與山與水,上下一白。

                                                                                        

    湖上影子,惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。

                                                                                      

    3、小試牛刀--文中有幾組一詞多義,你能把它們找出來并加以區(qū)分嗎?

    例:是日更定矣(       )             (       )               (        )

       是金陵人 (       )            (       )              (        )

    4、寫一點你的閱讀疑惑或者閱讀感受。 

                                                                                     

                                                                                     

    (二)、深入解讀

    1、智慧探索1--細讀第1段,你能發(fā)現張岱去湖心亭看雪與我們平時去旅行相比,有哪些反常行為,從這些“反常行為”你能讀出張岱什么心態(tài)或性情?

    我們發(fā)現                                                             我們發(fā)現                                                             

    我們發(fā)現                                                             

    2、智慧探索2--再次細讀寫景語句,仔細揣摩這樣寫景的妙處,你能嘗試繪一繪這幅雪景圖,并寫下聯(lián)想張岱置身此時、此景時,身在何處,心中的感受?

    語句妙處:                                      

                                                                                   

                                 &nbp;                                                                

                                   心有何感:                                       

    3、挑戰(zhàn)升級--第二段寫與“金陵人”相遇的內容作者想表達什么情感?(提示:分析動作和對話)

    具體分析(動作、對話內容)                                                                          

    表達情感                                                                         

    4、作者引用舟子的話“莫說相公癡,更有癡似相公者!”作為結尾,是否意有所指?(提示:結合“助讀資料1、2”品析你對“癡”字的認識。)

                                                                                    

                                                                                    

    三、研討與交流

    1、互助提升--交流“深度探究”的幾個問題,互相補充完善,分配交流任務,上板書寫必要的板書。

    2、成果共享與問題求助:(小組代表上臺交流)

    交流過程范例--(1)、我們小組研讀的語段是(展示朗讀)           ,這句話的意思是(翻譯)     我們是從         (字、句)理解到               同學們還有疑惑或異議嗎?

    (2)、我們的新問題是                                                             

    四、自測自評

    1.填空

    《湖心亭看雪》選自《           》,作者是_____  ___,字宗子,又字石公,號________,________時人。作品有《            》、《             》。

    2、結合文章內容填一填(提示:可結合“癡”字。)

    孤舟一寒士,獨品滿湖雪,                   ,誰解其中味?

    3、查找與積累--你能找到幾句與張岱“獨賞雪景”時感受相似的語句或詩文嗎?

                                                                                       

    助讀資料--批劃給你啟示的字句。

    1、《陶庵夢憶》自序  --“陶庵國破家亡,無所歸止,披發(fā)入山……雞鳴枕上,夜氣方回,因想余生平繁華靡麗,過眼皆空,五十年來,總成一夢。……遙思往事,憶即書之。……偶拈一則,如游舊徑,如見故人。……真所謂癡人前不得說夢矣。……”

    2、《西湖夢尋》自序--“余生不辰,闊別西湖二十八載,然西湖無日不入吾夢中,而夢中之西湖,實未嘗一日別余也。” 

    3、 張岱說:“善游湖者,亦無過董遇三余”。所謂董遇三余,就是“冬者歲之余也,夜者日之余也,雨者月之余也”。只有如此,才是真正懂得西湖之性情,才能貼切體會西湖之風味。

     

    徐秀形

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