導學流程
1.預習
①自由讀課文
②再讀課文
③獨學并小展示完成預習部
④檢測學生對基礎部分的學習情況
2.探究
①先獨學完成探究部分
②小組群學討論解決疑難
③分組進行展示
3.測評
4.反思
學生反思：
教師反思：
學 習 目 標： 1. 學習課文內容及文中字詞，知道本文中作者的觀點。
2.學習文章擬人、反問等修辭的手法，品味文章中的富有哲理的語句。
3. 提高認識自然、保護自然的理性認識。
學 習 重 點： 學習議論文相關知識,知道本文中作者的觀點。
學 習 難 點：學習認識自然、保護自然,鍛煉學生思維能力。
知識鏈接：
1、議論文相關知識
議論文就是議論說理的文章，是以議論為主要表達方式的一種文體，它主要通過擺事實，講道理，運用事實材料、邏輯推理來闡發(fā)作者的觀點，表明贊成什么，反對什么。
議論文包含論點、論據(jù)、論證三個要素。
論點就是文章所要議論、闡述的觀點，是作者要表達的看法和主張。閱讀議論文，首要的就是尋找、提取和理解文章的論點。多數(shù)情況是在文章的開頭或結尾，段落論點也是如此。
2、議論性散文
議論性散文，就是用“散文”的筆法“發(fā)議論”，或者說是以闡述某個觀點為中心的“散文”。從“議論”角度看，它是“議論文”，是要闡明一個論點；從 “筆法”角度看，它是“散文”，它不像一般議論文注重理性和邏輯，它側重的是形象的描繪和情感的抒發(fā)。 具有抒情性、形象性和哲理性的特點，它給讀者一種富于理性的形象和情感，從而提供一個廣闊的思索和聯(lián)想的空間。
3、“反問”修辭手法
反問是一種用疑問句式來表達確定意思的修辭方法，用否定句來反問，表達的是肯定的意思，用肯定句來反問，表達的是否定的意思。
反問的作用是加強語氣，加重語言的力量，激發(fā)讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。
例如，“誰說宇宙是沒有生命的?”這比用一般判斷句“宇宙是有生命的”語氣更強烈，意思更肯定。
一、預習
（一）、熟讀課文
1、自由閱讀課文。
2、再次閱讀課文，學生指正評價、正音。要注意朗讀的節(jié)奏、語氣、語音停頓。
（二）掌握下列重點字詞
1、請你給課文的重點字詞注音（讓部分學生在黑板完成）
狼藉（ ） 咫（ ）尺 吶（ ）喊 相形見絀（ ）
美味佳肴（ ） 沾沾（ ）自喜 鯤（ ）鵬（ ） 斥鴳（ ） 蓬蒿（ ）（ ） 混淆（ ） 深邃（ ）
2、請你根據(jù)注釋找出課文的重點字詞（讓部分學生在黑板完成）
不衡量自己的能力。形容對自己估計太高。（ ）
互相比較之下，就顯出一方的不足之處。（ ）
極其精致靈巧，無以倫比。 （ ）
美味的飯菜。（ ）
形容自以為好而得意的樣子。（ ）
（三）、掌握下列文學常識
1、 《敬畏自然》是一篇 （體裁），作者是 ，選自《 》。
2、議論文包含的三個要素是:
（四）、梳理文章結構
第一部分（第1段）：否定“ ” 。
第二部分（第2--10段）：比較 。
1層（2-4）人類的智慧與自然相比顯得 。
2層（5）宇宙創(chuàng)造了一切,這是人類不能及的。
3層（6-7）人類的智慧是 的智慧,人是 。
4層（8-10）宇宙的一切都具有生命。
第三部分（第11段）：人應當 。
（五）、請用一句話概括全文內容。
（六）、本文主要用了哪種表達方式？
二、探究 默讀課文，思考并明確下列問題：
1、作者為什么提出“敬畏自然”？
2、為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”？
3、本文的主要觀點是什么？同時表達了作者怎樣的感情？(從文中找出表達作者觀點的關鍵語句。)
三、測評 氣候的威力(節(jié)選)
……人類在與大自然的較量中，最直接、最經常的對手則是變幻莫測的氣候。氣候可以造福于人類，也可以將人類置于死地。因此，人類對于氣候是既乞求，又敬畏；既感激，又恐懼，所以才有“天有不測風云，人有旦夕禍福”的感慨。
然而，可以毫不夸張地說，人類在到達南極之前，實際上并不真正了解氣候到底有多大的威力!就拿風來說吧，在世界其他地方，12級臺風的風速也不過是每秒32．6米，但10級以上的大風就足以使墻傾屋毀、地動山搖，造成災難性的后果，使人類的生命財產遭受巨大損失。而在南極，風速卻常常可以達到每秒55．6米，有時甚至可達每小時三百多千米!因此，人們把南極叫做“暴風雪之家”，或者稱之為“風極”。這樣的風速對于人類的生存 來說，無疑是一種嚴重的威脅。例如，1960年，在日本昭和基地越冬的考察隊員福島，走出基地樓房沒有幾步，便被咆哮而來的大風席卷而去，不知去向。直到7年之后，人們才在很遠的地方發(fā)現(xiàn)了他的尸體。
大風的直接后果是導致了極度的寒冷。1960年8月24日，前蘇聯(lián)人在他們設在東南極中心地區(qū)的東方站里，觀測到了－88．3℃的極低溫度。而在1983年7月21日，在東方站又記錄了－89．6℃的低溫；同年7月，新西蘭人在他們的萬達站也記錄到了同樣的溫度。這還不是最低溫度。據(jù)說。1967年，挪威人在極點站曾經記錄到－94．5℃的最低溫度。在這樣的氣溫之中，一塊鋼板掉在地上就會摔得粉碎，一杯熱水潑到空中落下來就變成了冰雹。在這種條件之下，人類的生存將會受到多大的威脅和考驗就可想而知了。
南極的氣候不僅表現(xiàn)在狂風和嚴寒上，而且表現(xiàn)在它的變幻莫測上，常常出人意料，防不勝防。例如，1970年，有六架美國海軍的運輸機，滿載著準備越冬的人員和物資，從新西蘭飛往麥克默多基地。前面五架飛機都平安地抵達機場。而當?shù)诹茱w機只剩下最后40分鐘的航程時，突然刮起了特大的暴風，駕駛員被迫緊急著陸。結果，巨大的C－130運輸機被狂風吹得飄飄搖搖，失去了控制，折斷了一個翅膀，撞壞了著陸架。值得慶幸的是，八名人員全部脫險。在南極的活動中，像這樣的例子是很多的。
1．本文主要介紹了南極的氣候。請通讀全文，概括出南極氣候的基本特點。
2．氣候對人類具有兩面性，既可以造福于人類，也可以將人類置于死地。請根據(jù)自己掌握的氣候方面的知識，各舉一個氣候造福于人類和給人類帶來災難的例子。
(要求：舉例典型，表述具體，且不得引用文中的例子)
(1)造福于人類的例子：
(2)給人類帶來災難的例子：
3．本文采用的主要表達方式是說明，其中文中畫橫線的句子采用的表達方式是 。從內容上看，文中運用畫橫線的句子是為了說明什么?
4．本文第四段中運用的主要說明方法有 和 ，試根據(jù)自己的理解說出運用這些說明方法的目的。
5．請根據(jù)你對本文的理解，順著本文的寫作思路，為本文續(xù)寫一個結尾。 (要求：語言簡明概括，過渡自然，60字以內)
黃慧
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