學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，理清結(jié)構(gòu)，體會(huì)詩歌情感。
2.揣摩關(guān)鍵詞句，了解黃河的形象特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理清結(jié)構(gòu)，體會(huì)詩歌情感。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：揣摩關(guān)鍵詞句，了解黃河的形象特點(diǎn)。
學(xué)法指導(dǎo)：
先查字典，掃清文字障礙，讀準(zhǔn)、讀熟詩歌;再了解詩歌創(chuàng)作背景，把握作者情感;然后，細(xì)讀詩歌，嘗試品味詩句、用詞的精妙。
學(xué)習(xí)課時(shí)：1課時(shí)
學(xué)習(xí)過程：
一．預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1.查字典，給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。
山diān( ) 狂lán ( ) 體pò( ) 屏zhàng( ) 筑( )成 澎湃( )( ) 九曲( )連環(huán) 哺( )育 滋( )長(zhǎng)
2.查詞典，弄懂下列詞語的意思。
① 屏障：
② 澎湃：
③ 狂瀾：
④ 九曲連環(huán)：
3.文學(xué)常識(shí)填空：
《黃河頌》選自組詩《 》，作者 ，由著名音樂家 譜曲。作品由八個(gè)樂章組成，它以豐富的 ，壯闊的 和 的氣勢(shì)，表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概。
4.反復(fù)朗讀課文，理清詩歌結(jié)構(gòu)，感知作者情感。
第一節(jié)：朗誦詞。以呼告的手法，開宗明義地說出了要“ ”主題。
第二節(jié)：歌詞。
①寫黃河：（用原文句子填空）
近鏡頭特寫：
俯瞰全景式總寫：
縱向描寫黃河流向：
橫向展開到黃河兩岸：
②“頌”黃河：（用原文句子填空）
歷史貢獻(xiàn)：
地理優(yōu)勢(shì)：
哺育精神，學(xué)習(xí)誓言：
二．學(xué)習(xí)研討
1.導(dǎo)入。
2. 交流預(yù)習(xí)。
3. 初讀詩歌，理清結(jié)構(gòu)，把握情感。
詩人從哪些方面贊美黃河的英雄氣魄?他借歌頌黃河表達(dá)什么樣的感情?
4.品讀詩歌，揣摩關(guān)鍵詞句的作用。
①歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”起了什么樣的作用?
②為什么說黃河是“搖籃”，“屏障”?
③如何理解黃河“向南北兩岸/伸出萬千條鐵的臂膀”?
④《黃河頌》運(yùn)用第二人稱寫有何作用？
5.小結(jié)：詩歌語言上的特點(diǎn)。
6.自由誦讀體會(huì)。
三.拓展延伸
（一）回憶、摘抄學(xué)過或讀過的描寫(歌頌)黃河的詩句二-三首(句)。
（二）資料鏈接--背景簡(jiǎn)介：《黃河大合唱》，光未然詞，冼星海曲。1938年11月武漢淪陷后，我國現(xiàn)代著名詩人光未然(即張光年)帶領(lǐng)抗敵演劇三隊(duì)，從陜西宜川縣的壺口附近東渡黃河，轉(zhuǎn)入?yún)瘟荷娇谷崭鶕?jù)地。途中親臨險(xiǎn)峽急流、怒濤旋渦、礁口瀑布的境地，目睹黃河船夫們與狂風(fēng)惡浪搏斗的情景。聆聽了悠長(zhǎng)高亢、深沉有力的船夫號(hào)子。1939年1月抵達(dá)延安后，一直醞釀著《黃河》詞作，并在這年除夕聯(lián)歡會(huì)上朗誦了這部詩篇。冼星海聽后異常興奮，表示要為演劇隊(duì)創(chuàng)作《黃河大合唱》。在延安一座簡(jiǎn)陋的土窯里，他抱病連續(xù)寫作六天，于同年3月31日完成了這部大型聲樂名作。4月13日在延安陜北公學(xué)大禮堂首演(由鄔析零指揮)，引起巨大反響，很快傳遍整個(gè)中國。作品共有八個(gè)樂章，每章開首均有配樂朗誦。《黃河大合唱》為我國現(xiàn)代大型聲樂創(chuàng)作提供了光輝的典范。上世紀(jì)60年代后期被改編為鋼琴協(xié)作曲。
吳白璧
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