秦都中學(xué)師生共用教學(xué)案
一個(gè)民族只有意識(shí)到自己的落后愚昧才能覺(jué)醒，進(jìn)而才能進(jìn)步發(fā)展。（魯迅）
課題 23 幽徑悲劇（第二課時(shí)）
年級(jí)：八年級(jí)科目：語(yǔ)文執(zhí)筆：韓云生
審核：八年級(jí)語(yǔ)文備課組 課型：精讀課課時(shí)：兩課時(shí)
時(shí)間：2012-11－26班級(jí)姓名
教學(xué)目標(biāo)：理解文章揭露了令人無(wú)比痛心的愚氓滅美的現(xiàn)實(shí)，抒發(fā)了作者矢志不移地維護(hù)真善美的決心。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：探求悲劇的涵義，剖析紫藤蘿悲劇之因，學(xué)會(huì)維護(hù)真、善、美。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：1、本文描寫(xiě)、議論、抒情相結(jié)合的表達(dá)方式。
２、精練、通俗而又雅致的語(yǔ)言。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、自主學(xué)習(xí)。
1、“浩劫”指什么？
2、作者親歷了“浩劫”的災(zāi)難，他對(duì)此有怎樣的感觸和認(rèn)識(shí)呢？請(qǐng)閱讀第10段把作者的感觸認(rèn)識(shí)找出來(lái)。
3、第11段中“我”被“嚇了一大跳”的主要原因是什么？
4、作者為什么說(shuō)“古藤的哭泣聲恐怕只有我一個(gè)能聽(tīng)到”？
5、“我自己的性格制造的這一個(gè)十字架，只有我自己來(lái)背了”中的“十字架”的含義是什么？
二、合作交流，討論提高。
1、一株古藤蘿激起了作者的情感波瀾。迅速瀏覽課文，抓住關(guān)鍵句說(shuō)一說(shuō)藤蘿被毀前后作者心情的變化。
2、俗話說(shuō)“男兒有淚不輕彈”，而季羨林卻“甘于為一些小貓小狗小花小草流淚嘆氣”，甚至為這株藤蘿的毀滅“悲哀至極”，他悲憤傷心的原因有哪些？
3、本文將描寫(xiě)、議論、抒情三種表達(dá)方式相結(jié)合的，請(qǐng)?jiān)谖闹懈髋e一例并分析其作用。
4、本文不單描寫(xiě)濃墨重彩，抒情酣暢淋漓，語(yǔ)言也精練、純粹，通俗而又雅致。請(qǐng)找出你喜歡的語(yǔ)段大聲朗讀并制作成讀書(shū)卡片。
三、小結(jié)：本文描繪了之美和置身其中的情味，揭露了令人無(wú)比痛心的的現(xiàn)實(shí)，抒發(fā)了作者矢志維護(hù)
的決心。
四、視野拓展：生活中，你還耳聞目睹了哪些“愚氓滅美”的悲劇？面對(duì)這些，我們?cè)趺崔k呢？
學(xué)（教）后思
韓云生
[《幽徑悲劇》（第二課時(shí)） 學(xué)案設(shè)計(jì)(蘇教版八年級(jí)上冊(cè))]相關(guān)文章：
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