濯港中學八年級語文組徐少華
教學目標：
1、讓學生明確什么是素材 ，什么是文章的中心。
2、領悟圍繞中心選擇、組織材料的寫法。
教學時間:2課時 （1教時輔導，1教時學生習作）
教學過程:
一、 導入
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閱讀下面故事，回答問題。
古代有個讀書人，走了三百里路，去向大師請教作文的訣竅。這位大師看了他的文章，把他帶到樹林邊，指著一個蜘蛛網說：你不要拜我為師，你拜它為師吧。那個書生對著蛛網呆看可三整天，忽然悟出了其中的道理，從此作文大有長進，并且考場得意，中舉成名。事后有人問他原因。他說：“大師在告訴我：天下找不到一個沒有中心的蜘蛛網；蜘蛛織網是先有網的中心，再一圈一圈的圍繞中心編織。”
1、 這個故事想告訴我們的道理是什么？
2、 文中的書生犯了一個科學性錯誤，你能找出來嗎？
明確：1、做任何事情都要有中心，寫文章也一樣，要圍繞中心選擇材料。
2、寫文章不圍繞中心來寫。
二、案例分析
今天,咱們試著向魯迅的《阿長與〈山海經〉》學習寫作,從中領悟一點圍繞中心選擇組織材料的寫法.
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我實在不大佩 服她。最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說些什么事。還豎起第二個手指，在空中 上下搖動，或者點著對手或自己的鼻尖。我的家里一有些小風波，不知怎的我總疑心和這 “切切察察”有些關系。又不許我走動，拔一株草，翻一塊石頭，就說我頑皮，要告訴我的 母親去了。一到夏天，睡覺時她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個“大”字，擠得我沒有 余地翻身，久睡在一角的席子上，又已經烤得那么熱。推她呢，不動；叫她呢，也不聞。
全班齊讀以上文段思考以下問題：
1、本段的中心句（中心）是
2、為什么不大佩服呢？（運用了哪些素材）
3、作者是怎樣把這三件事連接起來的？
明確：1、“我實在不大佩 服她”
2、因為三件事:喜歡切切察察;不許我走動;睡覺擺成一個“大”字.
3、 “又”是過渡性詞語,將一二件事的敘述連接起來,“一到夏天”又從時間的角度自然轉入第三件事.
三、討論交流
1、什么是素材？
素材，指的是作者從現實生活中搜集到的、未經整理加工的、感性的、分散的原始材料。這些材料并不能都寫入文章之中。但是，這種生活“素材”，如果經過作者的集中、提煉、加工和改造，并寫入作品之后，即成為“題材”了。
2、文章中心是什么？
文章中心是指文章內容（素材）包蘊著作者的思想感情。中心是生活點滴中（素材）所表現出來的意義：親情、友情、愛情、人間的真情；堅強、勇敢、樂觀優秀的品質；君子之交淡如水，人間自有真情在，人生如棋，棋如人生的生命感悟。
3、如何圍繞中心選材。
①選擇與中心相關的。
②選擇最能突出中心的。
③選擇新穎別致的。
四、課堂練習（多媒體顯示）
1、仿照示例挖掘生活的意義。（提示：相互幫助，共同探究，深入挖掘）
示例：（時間+人物+做什么） 意義
A早上我被樓下的狗叫聲吵醒 溜狗也擾民（城市養狗問題多）
B下樓時鄰居阿姨為了擋電梯 身邊處處有關愛 （人間真情）
（提示：至少要寫出7件事，越多越好，比賽開始）
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
⑨
⑩
2、如果讓你以“一個勤于思考的人”為題寫一篇記敘文. 你會選擇下列哪些材料。
中心：
選材：
A、他有時候一邊吃飯一邊看書。
B、他常常一邊看電視一邊看書。
C、他有時因為一個問題沒有解決而忘記了吃飯。
D、他的問題特別多，總是喜歡問為什么。
E、他的作業認真,都是“優”。
F、他從不抄襲別人的作業。
G、他一般不和同學交往，即使有也是為了學習上的問題。
H、在課堂上，他舉手是最積極的，而且敢于向老師表明自己的觀點.
I、下雨天，他能因為一個問題跑到老師家。
J、他從不遲到早退。
K、他看到老師總是主動問好。
L、他讀過的書上總是寫滿了密密麻麻的體會。
五、學生習作 （多媒體顯示）
1、題 目：《×××二三事》
2、分 析：“×××”指某人，通過二三件事表現某人的一種品質或精神。“二三事”表明不止一件事，最好寫三件以上。要注意的是：“二三事”之間必須有密切的聯系，即注意過渡性語句的使用.寫的時候又不能平均用力，最好只詳寫最重要的一件，其余的適當略寫就可以了。
3、中 心：通過×××的二三事，表現……精神。
4、文章結構：⑴總寫×××的情況。（略寫）
⑵事例①素材A。
②素材B。
③素材C。
（以上事例詳寫一件，略寫一到兩件）
⑶×××所做的事得到了周圍人的贊揚。（略寫）
5、要求：①寫自己最熟悉的人。②用“通過×××的二三事，表現……精神”格式寫出作文的中心。③在文章后面表明詳寫和略寫。④字數600字。
徐少華
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