第一課時(shí)
主備人：朱新兵 審核人：朱宏俠
學(xué)什么--【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1. 能正確地解釋詞語(yǔ)及正確翻譯課文的每個(gè)句子。
2．理解本文景物描寫(xiě)的方式和作用。
怎樣學(xué)--【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、自學(xué)
1.借助于工具書(shū)和書(shū)本上的注釋?zhuān)瑢W(xué)生自己解決生字詞的形音義問(wèn)題。做到讀課文不讀錯(cuò)字。
2.在讀順的基礎(chǔ)上，學(xué)生大體翻譯課文。
3.在基本上能翻譯的基礎(chǔ)上，學(xué)生嘗試自己尋找本文寫(xiě)景的方式。
4.在整體感知的基礎(chǔ)上，學(xué)生積累自己在自學(xué)過(guò)程中遇到的困惑，課堂上提出來(lái)，師生來(lái)共同解決。
〖課前演練〗
1.加點(diǎn)字的注音。
林壑（ ）尤美 觥( )籌交錯(cuò) 樹(shù)林陰翳( ) 泉香而酒洌（ ）
林霏( )開(kāi) 巖穴暝（ ） 山肴野蔌 （ ） 蔚（ ）然而深秀
傴僂（ ）提攜 晦（ ）明變化 釀（ ）泉為酒 頹（ ）然乎其間者
2. 解釋下列加點(diǎn)字或者詞語(yǔ)。
①野芳發(fā)而幽香（ ） ②日出而林霏開(kāi)（ ）
③蒼顏白發(fā) （ ） ④傴僂提攜 （ ）
3.填空：本文選自 ，作者 ，字永叔，號(hào) ，晚年又自號(hào)為 ，謚號(hào)“文忠”，世稱(chēng)“ ”。他是 （朝代）著名文學(xué)家、史學(xué)家，唐宋八大家之一，唐宋八大家的另外幾家是：唐朝的 和 ；宋朝的另外幾位散文家是 。本文的寫(xiě)景順序有
。
二、導(dǎo)學(xué)
1．學(xué)生對(duì)在自學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的關(guān)于字詞句的音譯等問(wèn)題提出自己的疑惑，小組合作分類(lèi)解答。
2.小組長(zhǎng)在組員自學(xué)基礎(chǔ)上，匯總小組成員關(guān)于對(duì)本文寫(xiě)景方式的看法后，指派學(xué)生上黑板寫(xiě)出自己小組的自學(xué)和合作學(xué)習(xí)的成果。
三、探究
1. 本文總共4段文字，每一段都有一個(gè)寫(xiě)景順序，如果我們把這些順序調(diào)換一下，你認(rèn)為可以嗎？為什么？
學(xué)怎樣--【課堂檢測(cè)】
1.解釋下列劃?rùn)M線的字詞。
①環(huán)滁皆山也（ ） ②山行六七里 （ ） ③名之者誰(shuí)（ ）④醉翁之意不在酒（ ）
⑤飲少輒醉（ ）⑥雜然而前陳者（ ）⑦非絲非竹 （ ）（ ）⑧頹然乎其間者（ ）
⑨而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也（ ） ⑩野芳發(fā)而幽香（ ）
2.判斷下面多義詞的用法。
①秀 蔚然而深秀者 佳木秀而繁陰
②釀泉 瀉出于兩峰之間者，釀泉也 釀泉為酒,泉香而酒冽
③絕 往來(lái)而不絕者 率妻子邑人來(lái)此絕境 佛印絕類(lèi)彌勒
3.寫(xiě)出本文的成語(yǔ)： 、 、 。
4.本文的寫(xiě)景方式有哪幾種？請(qǐng)逐一寫(xiě)出并說(shuō)明其好處。
第二課時(shí)
學(xué)什么--【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1. 理解作者“與民同樂(lè)”的思想。
2．比較本文與《岳陽(yáng)樓記》所表達(dá)的思想感情的異同。
怎樣學(xué)--【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、自學(xué)
1.在正確翻譯的基礎(chǔ)上，學(xué)生自己初步理清本文的寫(xiě)作思路。
2.在理清思路的基礎(chǔ)上，學(xué)生自己感受作者的思想情懷并與《岳陽(yáng)樓記》作者的思想情懷進(jìn)行比較。
3.在初步感受的基礎(chǔ)上，學(xué)生積累自己在自學(xué)過(guò)程中遇到的困惑，課堂上提出來(lái)，師生來(lái)共同解決。
〖課前演練〗
1.翻譯下面句子。
（1）醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。
（2）山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也。
（3）醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也。
（4）朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也。
2．填空：揭示全文主旨的句子是 。作者之“樂(lè)”體現(xiàn)在三個(gè)方面： ， ， ，其中作者說(shuō)“人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也”，體現(xiàn)了他的“ ”思想，和范仲淹的“ ， ”的思想是不謀而合的。
二、導(dǎo)學(xué)
1．學(xué)生對(duì)在自學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題提出自己的疑惑，小組合作分類(lèi)解答。
2．讀課文思考：文中能表達(dá)本文主旨的一個(gè)字什么？
3.作者圍繞這個(gè)字，寫(xiě)了哪些人？他們分別是因?yàn)槭裁床艜?huì)有如此表現(xiàn)的？
三、探究
1．作者為什么多次寫(xiě)太守的醉意？
2．你是如何理解作者 “與民同樂(lè)”的思想的？它與《岳陽(yáng)樓記》所表達(dá)的思想有何異同？
學(xué)怎樣--【課堂檢測(cè)】
1．作者在本文中總共寫(xiě)了哪幾種樂(lè)？請(qǐng)結(jié)合文章逐一進(jìn)行說(shuō)明。
2．“醉”與“樂(lè)”之間的關(guān)系是怎樣的？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的看法。
〖課后鞏固〗
一、閱讀《醉翁亭記》(節(jié)選)和《岳陽(yáng)樓記》(節(jié)選)，完成下列各題。
若夫日出而林霏開(kāi)，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也。 --《醉翁亭記》(節(jié)選)
至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬(wàn)頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長(zhǎng)煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂(lè)何極!登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。 --《岳陽(yáng)樓記》(節(jié)選)
1．解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。
(1)云歸而巖穴暝 暝: (2)野芳發(fā)而幽香 芳：
(3)而或長(zhǎng)煙一空 一: (4)把酒臨風(fēng) 把：
2．翻譯下列句子。
(1)晦明變化者，山間之朝暮也。
(2)沙鷗翔集，錦鱗游泳。
3．分別概括這兩段文字中景物描寫(xiě)的內(nèi)容。
《醉翁亭記》(節(jié)選):
《岳陽(yáng)樓記》(節(jié)選):
4．依據(jù)選文，填寫(xiě)下表。
篇目 寫(xiě)人的活動(dòng)的語(yǔ)句 相同的內(nèi)心感受
《醉翁亭記》(節(jié)選)
《岳陽(yáng)樓記》(節(jié)選)
二、閱讀兩則文言文，完成下列各題。
[甲]環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里,漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰(shuí)？山之僧智仙也。名之者誰(shuí)？太守自謂也。太守與客來(lái)飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號(hào)曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也。
（節(jié)選自歐陽(yáng)修《醉翁亭記》）
[乙]昨游江上，見(jiàn)修竹數(shù)千株，其中有茅屋，有棋聲，有茶煙飄揚(yáng)而出，心竊樂(lè)之。次日過(guò)訪其家，靜坐久之。從竹縫中向外而窺，見(jiàn)青山江帆，葦洲耕犁，有二小兒戲于沙上，犬立岸傍，如相守者，直是山水大師畫(huà)意，懸掛于竹枝竹葉間也。由外望內(nèi)，是一種境地；由中望外，又是一種境地。予以為，學(xué)者誠(chéng)能八面玲瓏，千古文章之道，不出于是，豈獨(dú)畫(huà)乎？
（節(jié)選自鄭燮《游江》）
[注]八面玲瓏，原指屋子四面八方敞亮通明，此指多角度思考或欣賞。
1．解釋下列句中的加點(diǎn)詞語(yǔ)。
①有亭翼然臨于泉上 ②醉翁之意不在酒
③心竊樂(lè)之 ④學(xué)者誠(chéng)能八面玲瓏
2．下列語(yǔ)句停頓正確的一項(xiàng)是。（ ）
A．林壑尤/美 B．作亭/者誰(shuí) C．飲少輒/醉 D．昨/游江上
3. 將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
①山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也。
②次日過(guò)訪其家，靜坐久之。
4．讀懂山水。
(1)山水風(fēng)光，移步換景。乙段作者“由中望外”欣賞到怎樣的美景？(用原文作答)
(2)山水風(fēng)光，寄情寓理。甲、乙兩段借山水各表達(dá)了怎樣的情感？請(qǐng)聯(lián)系文段談?wù)劇?/p>
董小琴
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