【自研課導學】
預習課（晚自習后20分鐘）：
自讀自悟《送東陽馬生序》，20分鐘內(nèi)完成如下任務：
資料準備：查找相關資料，了解作者寫給東陽馬生贈序的原因。
自主積累：默讀文章，找出作者求學拜師遇到的困難及刻苦學習時的態(tài)度的語句。
自我感悟：聯(lián)系自己的學習實際想一想勤與艱之間的關系。
晨讀課（30分鐘）：
目 標：1、全體同學大聲誦讀《〈論語〉八則》，力爭達成：讀音正確、斷句合理、具有文言文的抑揚頓挫，遇到疑難請即時尋求同學或老師的幫助。 時間：10分鐘。
2、全體同學努力在最短的時間內(nèi)完成《〈論語〉八則》的背誦。力爭達到：背誦準確、流利。 時間：15分鐘。
3、學有余力者自主誦讀。
檢 效：組長檢查背誦情況，請老師配合組長的工作。
【展示課導學】
學習目標（1分鐘）：通過自研、互動和展示，能夠：1、學習作者刻苦好學、虛心求師的精神和意志；珍惜現(xiàn)今優(yōu)越的學習條件，努力學習，早日成才； 2、把握寓理于事的寫作方法和對比寫法。3、感受人物形象，體會作者寫作意圖。
定向?qū)W互動展示
課堂
元素
導學
流程 自研自探環(huán)節(jié) 合作探究環(huán)節(jié) 展示提升質(zhì)疑評價環(huán)節(jié) 總結(jié)歸納環(huán)節(jié)
自學指導
內(nèi)容、學法、時間 互動程序
內(nèi)容、形式、時間 展示方案
內(nèi)容、方式、時間 隨堂筆記
成果記錄、知識生成、規(guī)律總結(jié)
細讀文本
理解內(nèi)容 內(nèi)容：細讀文本
學法：在細讀課文的基礎上思考“我”求學拜師遇到哪些困難？“我”是怎樣克服的？作者為什么要寫自己求學的經(jīng)歷？
預時：5分鐘 1、兩人小對子：
相互檢查自研成果,用紅筆給對方評定等級;對子間交流自學時遇到的疑難問題。
預時：3分鐘
2、五人互助組:
小組長主持互助組內(nèi)的互動，重點交流內(nèi)容--
① “我”求學拜師遇到哪些困難？“我”是怎樣克服的？
預時：4分鐘
3、十人共同體：
①交流：組長組織本組成員交流、明確互助成果。
②抽簽：明確各組的展示任務。
③預演：圍繞展示任務，參照展示方案,優(yōu)化展示形式，分派展示任務,進行組內(nèi)展示預演。
預時：5分鐘
方案一 現(xiàn)身說法話艱難
建議：
1、 閱讀第一段，找出并誦讀“我”讀書求師過程中遇到困難的語句；
2、 閱讀第二段，我在求學過程中遇到困難的語句；
3、 結(jié)合語句加以分析。
方案二 細心體會悟勤奮
建議：
1、 在求學過程中我遇到不少困難，我是怎樣克服的呢？
2、 勤與艱之間有何聯(lián)系？
3、 作者寫艱苦求學的經(jīng)歷
目的何在？
方案三 對比手法凸主題
建議：研讀課文，找出文章中運用對比手法的語句，并加以分析，體會其作用。
方案四 延伸拓展談看法
建議：
學完課文，你認為當代中學生應有怎樣的學習態(tài)度，“從師尊師”你又有何想法？
預時：22分鐘
一．給加粗的字注音。
嗜學（ ） 加冠（ ） 叱咄（ ） 負篋（ ）曳屣（ ） 皸裂（ ） 燁然（ ） 媵人（ ）
二．解釋下面加粗的詞語在文中的意思。
（1）每假借于藏書之家（ ） （2）弗之怠（ ）
（3）走送之（ ） (4) 不敢稍逾約（ ）
(5) 無碩師名人與游（ ） (6) 嘗趨百里外（ ）(7) 門人弟子填其室（ ）
(8) 或遇其叱咄（ ） (9 )俟其欣悅（ ）
(10) 負篋曳屣 （ ） (11) 持湯沃灌（ ）
(12) 以衾擁覆 （ ） (13) 寓逆旅主人（ ）
(14) 腰白玉之環(huán)（ ） （15) 燁然若神人（ ）
(16) 緼袍敝衣（ ） （17）略無慕艷意（ ）
三．我知道宋濂是一個
的人。
研讀文章
學以致用 內(nèi)容：學習態(tài)度
學法：帶著對文章內(nèi)容的理解，再入文本，找出文章中運用對比手法的語句，并分析其作用。
學完課文你有什么想法？
預時：5分鐘
等級評定： ☆
當堂反饋 請你寫幾句有關學習態(tài)度的名言警句：
【訓練課導學】 “日清過關”鞏固提升三級達標訓練題
今天我得了 分！
閱讀第一段，回答問題。
余幼時即嗜學，家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可曲伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道，又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請。或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復。俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當余之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆披綺繡，戴珠纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人。余則緼袍敝衣處其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余勤且艱若此。
1、本文作者 ，字 ，號 ，浙江金華人。 初文學家，本文是一篇 ，贈序是指 ，內(nèi)容多是 。(10)
2、找出本文中的兩個通假字：（1） 四支僵勁不能動 （2）同舍生皆被綺繡 (4)
3．根據(jù)要求默寫：(16)
（1）揭示作者小時侯學習就很勤奮的句子是：
（2）最能表現(xiàn)作者抄書之苦的句子是：
（3）表明作者嘗趨百里外求學原因的句子是：
（4）對太學生中的其他人“燁然若神人”作者卻“略無慕艷意”的原因是：
4．“蓋余之勤且艱若此”中的“艱”主要指（1） ；（2） ； （3） ；（4） 。 (12分)
5．作者寫自己求學經(jīng)歷艱難的目的是什么？（15）
6．作者“雖愚，卒獲有所聞”的根本原因是什么？（15）
7．作者寫此文，意在勉勵馬生刻苦學習。在《三國演義》中有那么一段，孫權通過自身體會勸說手下一員大將讀書的故事，后來這員大將設奇計襲荊州，大敗關羽為東吳建下奇功。那么這員大將叫什么名字？從他身上你能獲得哪些啟示？（18）
8．翻譯: （10）
天大寒，硯冰堅，手指不可曲伸，弗之怠。
以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余勤且艱若
【培輔期望】（附培輔單）
疑惑告知：
效果描述：
【自主反思】（日反思）
知識盤點：
心得描述：
林彤
[《送東陽馬生序》導學稿 導學案(人教版八年級下冊)]相關文章：
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