《理想》教案(三維目標) (人教版七年級上冊)

    發布時間:2017-11-11 編輯:互聯網 手機版

    學習目標:  

    知識和能力:

    1、 有感情地朗讀、背誦這首詩歌;

    2、 體會其形象化的語言,領略詩歌的藝術魅力。 

    過程和方法:

    1、 聯系生活實際及個人經歷,理解詩歌的主旨。

    2、 品味詩歌語言的凝練、優美,培養學生賞讀詩歌的能力。

    情感態度和價值觀:

    追求美好人生,樹立遠大理想,并為之奮斗。

    教學重點:

    1、朗讀,把握全詩的魅力。

    2、理解詩歌蘊含的哲理。 

    教學難點:

    1、 體會詩歌構思精巧、語言精美的特點。

    2、 理解詩中的意象,體會詩歌的感情。

    教學方法:朗讀法、討論法

    教具準備:課件、電子白板

    課時安排:2課時。

    教學過程 

    第一課時

    一.課文導入:

    理想,一個誘人的字眼。詞典上說,理想是對未來事物的想象或希望。俄國作家托爾斯泰說:“理想是指路明燈。沒有理想,就沒有堅定的方向;而沒有方向,就沒有生活。”恰值花樣年華的我們,該怎樣用理想做掛天征帆,駕長風破巨浪;以一柄木槳,引領生命之舟駛入金色港灣?今天讓我們一起賞讀流沙河的《理想》,共同唱響理想贊歌。

    二.整體感知:

    ①范讀,學生聽讀、欣賞,糾正音準,品味語氣、語調,把握韻律、節奏。 

    ②朗讀,感知課文內容: 

    a.詩歌的主旨是什么?

    b.從哪些方面表現主旨的?

    c.試分析詩歌的結構。 

    小組討論上述問題,教師巡回指導。  

    三.研討與賞析(上)  

    ①精讀:(1-7節)理解研討,領悟詩歌深刻的含義和精妙的比喻。 

    ②課堂討論 

    第l節,在語言表達上有什么特點?它對于表現思想內容有什么作用?這一節在全詩中起什么作用? 

    提示:采用比喻、頂針修辭方法。作用是使語言形象、生動,在形式上環環相扣,在內容上步步推進。這一節總說理想是前進的方向;在全詩中起到統領的作用。 

    第2節,表達了什么意思?能試著舉例說明嗎? (啟發學生舉例證明) 

    第3節,這一節是從什么角度談理想的?談談“珍珠鏈”和“脊梁骨”的比喻作用。 

    提示:不同歷史時期的不同理想,連綴在一起,正像“珍珠鏈”一樣,推動著歷史的前進。理想也如同“脊梁骨”,是推動歷史前進的精神支柱和動力。 

    第4節,在內容上是怎樣安排層次的?第三、四句有什么深刻含義? 

    第5節,揣摩各句的意思,理解樹立遠大理想的重大意義。 

    提示:a.理想使人積極樂觀。b.理想使人斗志頑強。c.理想使人永遠年青。d.理想使人充滿活力。 

    第6節,怎樣理解“獲得”與“犧牲”?

    第7節,“副產品”的本體是什么?有理想的人為什么也會“酸辛”? 

    提示:崇高的理想追求的是社會進步、人類幸福等,決不是個人榮譽。理想的實現可能給會個人帶來榮譽,但這正像“副產品”不是主要的。在這里作者告訴我們,應當正確對待榮譽。     

    四.作業:

    ①抄寫并識記字詞。 

    ②背誦這首詩歌。 

    第二課時

    一.檢查作業。

    二.研討與賞析(二):課堂討論(8--12節)詩歌的思想內容及語形象化語言。 

    第8節,你能從現實生活或個人體驗中找出實例,說明“理想使忠厚者常遭不幸;理想使不幸者絕處逢生”的含義嗎?什么是“大寫的人”? 

    教師引導學生舉出實例,加深對課文的理解,認識理想的人生意義。 

    第9節,這一節與上一節有什么關系?第三、四句的句式有什么特點?作用是什么?作者列舉“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意義? 

    提示:并列關系,都是寫理想對人生的意義。上一節是從正面寫,這一節是從反面寫。第三、四句是兩個倒裝句,分別強調“給罪人新生”和“喚浪子回頭”。典型意義是連“罪人”和“浪子”都因為有理想而改變了自己,何況是一般人呢。 

    第10、11節,這兩節詩歌在結構上是什么關系?

    提示:層進關系。第10節從被動方面寫理想被曲解、玷污和糟蹋,應該怎么辦。第11節寫有些人因主動放棄理想而產生的后果。不能換,“蛻”是由好向壞轉化,而“變”可變好也可變壞。 

    第12節,這一節的主要內容是什么?它在全詩中的作用是什么? 

    三.閱讀體驗  

    對照課文,聯系自己,談談應怎樣樹立遠大理想,并為之努力奮斗。 

    四.語言運用  

    ①語言運用并交流(仿照第一詩節,寫幾句話)  

    愛心是風,卷來濃密的云; 愛心是云,化作及時的雨; 

    愛心是雨,滋潤久旱的樹; 愛心是樹,為你撐起綠陰。 

    ②修辭訓練:指明一些事物,讓大家打比方,進行修辭訓練,看誰表達得形象生動。

    這個練習難度比較大,教師應幫助學生分析這段文字的結構特點,鼓勵學生大膽嘗試,并多給予賞識性評價。

    五.小結:

    “采菊東籬下,悠然見南山”是陶淵明的理想,“仰天長笑出門去,我輩豈是蓬蒿人”是李白的理想,“王師北定中原日,家祭無忘告乃翁”是陸游的理想,“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”是文天祥的理想。如果說人生是海,理想便是照亮航程的燈塔;如果說人生是橋,理想便是默默支撐的橋墩;如果說人生是路,理想便是黎明開啟時的啟明星。因為有理想,人生才充實;因為有理想,人生才美好;因為有理想,人生才是真正的人生!

    理想猶如航標燈,它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹立崇高的理想,并為實現自己的理想而努力奮斗。我想,一個有理想的人,一定是一個精神生活很充實的人,也一定是一個很高尚的人。 

    六.作業:完成“研討與練習”一。

    板書設計:

    總:第l節,總說理想是前進的方向。 

    分:2、3兩節      “理想的歷史意義”; 

    4、5、6、7節  “理想的人格意義”; 

    8、9、10、11節“理想的人生意義”。 

    總:第12節,鼓舞人們樹立理想,為理想而奮斗。

     

    尤興廣

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