繁星（五河縣三為主高效課堂七年級(jí)（上）語文導(dǎo)學(xué)案）

發(fā)布時(shí)間：2016-2-8 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

課題：二、繁星

主備人：王學(xué)峰審核人：李國富王學(xué)峰

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、樹立熱愛大自然的思想，學(xué)會(huì)觀察大自然。

2、學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想像來寫景狀物，抒發(fā)感情。

3、學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法。

教學(xué)重點(diǎn)：樹立熱愛大自然的思想，學(xué)會(huì)觀察大自然

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用聯(lián)想和想像來寫景狀物，抒發(fā)感情的寫法。

詞語卡片

1、給加點(diǎn)的字注音

納涼搖搖欲墜半明半昧霎眼

2、多音字組詞

( ) ( )

模似

( ) ( )

3、形近字辨析，

墜( ) 昧( ) 螢( ) 納（ )

熒（ ) 吶（ )

墮( ) 味( ) 瑩( ) 訥（ )

4、造句：搖搖欲墜：

作家作品

巴金（1904-2005），原名李堯棠，字芾甘，四川成都人，現(xiàn)代小說家、散文家，杰出的語言大師。主要作品有愛情三部曲《霧》《雨》》《電》，激流三部曲《家》《春》《秋》，中小說《寒夜》《憩園》，散文集》《保衛(wèi)和平的人們》《友誼集》《隨想錄》，散文、小說、特寫集《新聲集》《贊歌集》，還有不少短篇小說、童話、雜文等。

巴金的散文文筆精巧、內(nèi)蘊(yùn)深厚、風(fēng)格恬淡、不飾雕琢，自始至終浸透著真情實(shí)感。巴金在文學(xué)上的成就，使他在1982年成為意大利“但丁獎(jiǎng)”的第一位東方獲獎(jiǎng)?wù)摺?985年美國文學(xué)藝術(shù)研究院授予他名譽(yù)外籍院士稱號(hào)。1990年，獲“蘇聯(lián)人民友誼勛章”、日本“福岡亞洲文化類”特別獎(jiǎng)。

文題點(diǎn)睛

課文以“繁星”為題，開門見山，直接交代了本文的寫作對(duì)象，把讀者帶到了和諧寧靜的夜晚，塑造了優(yōu)美的意境，給人以豐富的聯(lián)想和美的體悟，便于引導(dǎo)讀者去理解作者獨(dú)特的感受。

知識(shí)鏈接：聯(lián)想和想象

聯(lián)想，是指由某人或某事物而想起其他相關(guān)的人或事物。聯(lián)想必須有相似點(diǎn)或相關(guān)點(diǎn)。

想像，是指在頭腦中對(duì)已知的事物形象進(jìn)行加工，經(jīng)過新的組合而創(chuàng)造出來的新的形象。人們雖能想像出從未感知過的或?qū)嶋H上不存在的新的事物形象，但是想像的內(nèi)容總是來源于客觀現(xiàn)實(shí)。想像，還必須進(jìn)行再創(chuàng)造。

一、導(dǎo)入新課

二、明確目標(biāo)

三、自主學(xué)習(xí) 合作探究

1、選擇你喜歡的方式讀課文兩遍。

2、試著說出作者三次看繁星的時(shí)間、地點(diǎn)、三次看星的情況和感受。

3、研究一下為什么三次看星的情況和感受不同的原因。

4、下面幾句話是從課文中摘出來的，作者運(yùn)用擬人的手法，把星天比做朋友，并和它們談話。這表達(dá)了一種什么樣的感情？

①望著星天，我就會(huì)忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的。

②好像它們就是我的朋友，它們常常在和我談話一樣。

③我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見它們?cè)趯?duì)我霎眼，我仿佛聽見它們?cè)谛÷曊f話。

5、找出文中運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法的句子，同學(xué)交流這些句子的精妙之處，并說說其表達(dá)作用。

6、在第三段中找出聯(lián)想和想像的句子。并試著背誦第三段。