邊界望鄉 教案教學設計(人教版高一選修)

    發布時間:2016-11-8 編輯:互聯網 手機版

    第四單元:大地的歌吟

    《邊界望鄉》導學案

    【學習目標】

    1.領會洛夫詩歌奇特意象及豐富意蘊; 

    2.體會洛夫魔術般的語言。 

    教學重點: 

    意象內蘊,鄉愁的豐富性、獨特性。 

    教學難點: 

    語言的奇妙組合

    【知識鏈接】

    1、 走近作者

    洛夫(1928.5.11~ ),名莫運端、莫洛夫,湖南衡南縣相市鄉燕子山人。1938年舉家從鄉下遷居衡陽市大西門痘姆街,就讀國民中心小學。1943年進入成章中學初中部,以野叟筆名在《力報》副刊發表第一篇散文《秋日的庭院》。1946年轉入岳云中學,開始新詩創作,以處女詩作《秋風》展露才情。1947年轉入含章中學,與同學組成芙蘭芝劇社和芙蘭芝藝術研究社,自編自演進步節目。1949年7月去臺灣,后畢業于淡江大學英文系,1996年從臺灣遷居加拿大溫哥華。洛夫是臺灣現代詩壇最杰出和最具震撼力的詩人,為中國詩壇超現實主義的代表人物,由于表現手法近乎魔幻,因此被詩壇譽為“詩魔”。 洛夫和余光中一直被世界華文詩壇譽為雙子星座,洛夫的《邊界望鄉》和余光中的《鄉愁》一樣膾炙人口。雖在大陸的名氣不如余光中響亮,但在臺灣詩界洛夫的名望卻在余光中之上。1979年3月,洛夫訪問香港時創作《邊界望鄉》,詩人余光中陪同他去邊界落馬洲用望遠鏡看大陸,洛夫離鄉三十年,近在咫尺卻過不去,有家不能歸,近鄉情切。于是寫下了震撼人心的詩--《邊界望鄉》,傳神地表達了游子懷鄉咫尺天涯的傷痛、落寞和無奈。

    【探究與合作】

    一、自主探究

    1.       挑選自己印象深刻的精彩詩句,對其意象、情感、表達效果進行點評 

    2.  如何理解杜鵑、白鷺、鷓鴣這三個意象?

    二、小組合作

    賞析以下句子

    1、病了病了/病得像山坡上那叢凋殘的杜鵑/只剩下唯一的一朵/ 

    蹲在那塊“禁止越界”的告示牌后面/咯血 

    2、而這時,鷓鴣以火發音/那冒煙的啼聲/一句句/穿透異地三月的春寒/我被燒得雙目盡赤,血脈賁張/你卻豎起外衣的領子,回頭問我/冷,還是/不冷 

    3、當雨水把莽莽大地/譯成青色的語言 

    4、本詩采用了哪三種藝術手法?

    三、拓展探究,品味語言

    1、本詩的語言特點

    2、對比分析余光中的《鄉愁》

    當堂檢測 寫出自己對家的理解

    【課后反思】

    學完本詩,我學習到了什么抒情手法?在以后的作文中如何借鑒使用?

    【布置作業】

    找出洛夫的一首詩認真誦讀,并寫出賞析

    任志剛

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