教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
學(xué)習(xí)本文把化石擬人化和前后響應(yīng)的寫法，了解詩(shī)歌的有關(guān)知識(shí)。
2、過(guò)程與方法
反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情，并體味本詩(shī)的節(jié)奏、韻律美。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
要培養(yǎng)起學(xué)生愛(ài)科學(xué)愛(ài)文學(xué)的思想感情。
重、難點(diǎn)與關(guān)鍵：
1、反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情，并體味本詩(shī)的節(jié)奏、韻律美。
2、調(diào)動(dòng)聯(lián)想和想象，理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
課前準(zhǔn)備：
教師可利用網(wǎng)絡(luò)或書籍查閱有關(guān)化石的資料，并指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料；有條件的地方可組織學(xué)生參觀相關(guān)展覽，進(jìn)一步了解生物進(jìn)化的過(guò)程，為學(xué)習(xí)本課做準(zhǔn)備。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、精心導(dǎo)入
1、今天我給大家?guī)?lái)了一組圖片，請(qǐng)大家欣賞。（出示多媒體）
2、讓我們共同研讀一首歌頌化石的科學(xué)抒情詩(shī)《化石吟》。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、簡(jiǎn)介作者
2、根據(jù)拼音寫字或給加點(diǎn)的字注音。
3、讀詞、理解詞語(yǔ)。
奇幻：出人意料的，充滿變幻的。 烏有：虛幻，不存在。
裹藏：纏繞著藏起來(lái)。 引勁長(zhǎng)吼：伸直脖子大聲吼叫。
海枯石爛：直到海水枯干，石頭粉碎，形容經(jīng)歷極長(zhǎng)的時(shí)間。
日轉(zhuǎn)星移：形容發(fā)生極大的變化。
3、抽生分節(jié)朗讀課文，讀后評(píng)價(jià)。
三、誦讀課文，感知內(nèi)容
1、(過(guò)渡)《化石吟》是一首生動(dòng)優(yōu)美的科學(xué)抒情詩(shī)，它向我們展示了億萬(wàn)年前的神奇景象，并贊美了科學(xué)的神奇與人類的偉大。本詩(shī)前后呼應(yīng)，節(jié)奏鮮明，音樂(lè)性強(qiáng)，易于誦讀，在誦讀中能體會(huì)詩(shī)人的感情。
2、有感知才有思考，請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文。
3、好詩(shī)不厭百回讀，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，并在朗讀中思考問(wèn)題：（多媒體）
a．用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本詩(shī)的主要內(nèi)容。
b．本詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
c．本詩(shī)可分為幾層，試概括大意。
4、討論后教師引導(dǎo)學(xué)生明確：
a．本詩(shī)寫科學(xué)家通過(guò)研究化石展現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象。
b．詩(shī)歌表達(dá)了作者對(duì)科學(xué)神奇與人類偉大的贊美之情。
c．詩(shī)歌分為三層：
第一層（1-2節(jié)）：通過(guò)發(fā)問(wèn)，引發(fā)聯(lián)想；
第二層（3-6節(jié)）：具體抒寫，無(wú)限遐思；
第三層（7節(jié)）：回應(yīng)發(fā)問(wèn)，照應(yīng)開頭。
5、從詩(shī)中找出你喜歡的一句，品味賞析一下，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
6、自主探究
問(wèn)題組：研讀3-6節(jié)，思考下列問(wèn)題。
a．詩(shī)的第1、2節(jié)一連用了6個(gè)問(wèn)號(hào)，在文中起什么作用？
b．“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”一句在全詩(shī)中起什么作用?
c．怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?
d．“時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫”是寫人嗎？你是怎樣理解的?
e．當(dāng)你面對(duì)復(fù)原的恐龍、猛犸時(shí)，你有何感想？
7、詩(shī)的最后一節(jié)和第1、2節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系？這樣寫好在哪里？
最后一節(jié)回應(yīng)第1、2節(jié)，這樣使全詩(shī)結(jié)構(gòu)完整，有放有收，有問(wèn)有答。
8、化石所重現(xiàn)的逝去萬(wàn)載的世界是一個(gè)怎樣的世界？(討論后回答)
（1）生命的起源。（2）生物進(jìn)化的歷程。（3）人類的出現(xiàn)。
9、沉睡億年的石頭說(shuō)了什么話？
詩(shī)中第3、4、5、6節(jié)是化石說(shuō)的話。意思是科學(xué)家通過(guò)對(duì)化石的研究，得出了生物
進(jìn)化的科學(xué)觀點(diǎn)，有這些深埋地下的化石的存在，就足以證明地球上的生命是生生不息、繁衍不斷的。
10、詩(shī)歌把化石稱為“你”有什么好處？
這首詩(shī)運(yùn)用了擬人的手法，將化石人格化，并用第二人稱“你”來(lái)稱呼它，顯得自然親切。
四、課堂小結(jié)
1、通過(guò)對(duì)這首詩(shī)的通讀學(xué)習(xí)，你有什么體驗(yàn)或感悟？
2、教師小結(jié)：這是一首贊頌化石的抒情詩(shī)，更是一首科學(xué)詩(shī)。全詩(shī)是科學(xué)家通過(guò)研究化石，展現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象，從而贊美了科學(xué)的神奇和人類的偉大。
五、拓展延伸
見《魚化石》艾青著
六、作業(yè)布置
1、這首詩(shī)里，作者運(yùn)用了 的手法，將 當(dāng)作可以和我們說(shuō)話的人，并用第二人稱“你”來(lái)稱呼它，顯得 。
板書設(shè)計(jì)：
16．化石吟
發(fā)問(wèn) 想像--
遐思 飛躍--神奇景色
回答 呼應(yīng)
科學(xué)神奇--人類偉大
宋超文
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