一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解“門”“開門”“關(guān)門”的象征意義。
2、理解文中重要句子的含義。
3、體會文中所表達的人生哲理。
二、教學(xué)重點：了解“門”“開門”“關(guān)門”的象征意義。
三、教學(xué)難點：體會文中所表達的人生哲理。
四、教學(xué)課時：1課時。
五、教學(xué)方法：多媒體輔助，教師引導(dǎo)下的“討論法”。
六、教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入新課：
請打開課本67頁。這是美國作家莫利寫的一篇文章《門》。這不是一篇說明文，而是一篇議論散文。作者不是向我們介紹生活中各種各樣的門，那么他寫這篇文章的目的是什么呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)這篇課文，解答這個問題。
（二）整體感知
由學(xué)生自由誦讀課文，整體感知全文。
明確中心：開門和關(guān)門是人生中含意最深的動作。
（三）研讀課文
1、課文以“門”為標(biāo)題，那么門在課文里有什么含義？
學(xué)生閱讀課文，討論問題，回答問題，然后教師點評。
※ 明確：門象征人生的奧秘。
※ （請學(xué)生在課文畫出與門的意義有關(guān)的句子--第1、6段）
（教師點撥：第1段“在一扇扇門內(nèi)，隱藏著何等樣的奧秘！”
第6段“門是隱秘、回避的象征，是心靈躲進極樂的靜謐或悲傷的秘密搏斗的象征。”）
2、課文除了寫門的含義外，還寫了門哪些方面的內(nèi)容？
明確：開門、關(guān)門
（學(xué)生在課文找出開門有關(guān)的段落--第2、3、5、7段）
思考一：作者在課文寫的開門是不是我們?nèi)粘Ｉ钪械拈_門？如何理解文中的“開門”？
明確：※開門意味著一個奧秘的解開、一個未知的新情況的出現(xiàn)、一個人生階段的開始。（第7段）
（教師點撥--引導(dǎo)學(xué)生思考并舉一些與開門有關(guān)的例子，如回想自己如何打開心靈之門適應(yīng)新的環(huán)境、新的同學(xué)。
思考二：當(dāng)我們站在一扇門的前面，我們是選擇開門還是不開門？開門以后，我們又如何把握？--開門，把握人生）
思考三：開門，給予人希望，那么，關(guān)門呢？
（請學(xué)生在文中找出寫關(guān)門的段落--第7、8、9段）
※關(guān)門象征著事物的結(jié)束。（第7段）
(教師點撥--教師結(jié)合自己的經(jīng)歷：我不由想起了我的大學(xué)生活，那美好的時光，已成為記憶，大學(xué)之門，已經(jīng)關(guān)閉，我再也回不到大學(xué)的生活了。時光流逝，不重來--珍惜時光，把握人生。)
※ 在第7、8、9段中，可能以下這些句子學(xué)生比較難理解：
○1然而，門的關(guān)閉要可怕得多，它是最終判決的表白。（第7段）
※教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文第7段的文字進行討論、理解句子含義。
明確：“最終的判決”是指最后的結(jié)果；“表白”是指表現(xiàn)。
（教師點撥：當(dāng)生命之門關(guān)閉時，那才是真正的可怕。但，這是不可避免的，只能學(xué)會坦然面對。）
○2一扇門的關(guān)閉是無可挽回的，它像突然扯斷了系在你心上的繩索。（第7段）
※ 教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文第7段的文字進行討論、理解句子含義。
明確：世界萬物都必須遵循大自然的規(guī)律，隨著時間的消逝而結(jié)束。人也不例外。雖然無奈，卻無法抗拒。
（教師點撥--俗話說：血濃于水。親人之間，總有那么的一絲絲牽掛。然而，若有一天，一直被牽掛的那個人突然離去，一直系在我們心頭的這一根牽掛之繩斷了，是多么的令人心痛！生命的長度，我們無法把握，但我們可以珍惜擁有，珍惜生命，把握人生。）
○3門一關(guān)上，就永遠(yuǎn)關(guān)上了。
明確：生命的終結(jié)。
3、整篇文章都在寫“門”，文中有沒有統(tǒng)領(lǐng)全篇的句子呢？如果有，請找出來。
教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合以上的分析及課文涉及開門和關(guān)門的內(nèi)容進行思考，回答問題。
明確：開門和關(guān)門是人生中含意最深的動作。
（四）小結(jié)與歸納主題
1、歸納課文中“門”“開門”“關(guān)門”的內(nèi)涵。
思考：這是用了什么寫作手法？它有什么好處？
（先組織學(xué)生交流討論，然后教師歸納總結(jié)）
明確：○1門象征人生的奧秘。開門象征著一個奧秘的解開、一個未知的新情況的出現(xiàn)、一個人生階段的開始。關(guān)門象征著事物的結(jié)束。
○2文中使用的是象征手法。
【教師點撥：象征手法是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某人某物的具體形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感。】
○3象征手法的作用：使深刻的思想淺顯易懂，使抽象的道理變得形象可感，增強文章的趣味性、生動性。
2、歸納主題：
作者寫《門》這篇文章的目的是什么呢？
（由學(xué)生結(jié)合這一節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進行歸納，教師再進行點撥）
明確：作者從現(xiàn)實中實的門聯(lián)想到虛的門，并進行思考，揭示了人生的哲理：珍惜時光，珍惜生命，把握人生。
3、作業(yè)
生活中，有哪些事物可以讓你展開聯(lián)想、思考意義？如：橋、路、水等。請結(jié)合你的生活體驗進行寫作。（字?jǐn)?shù)不限）
（五）結(jié)語
作者從開門和關(guān)門兩個日常生活中常見的動作出發(fā)，從家庭生活、職業(yè)命運、社會眾生、生命況味、人生的終極思考等方面進行寫作，寫出了自己對生活的感悟。學(xué)習(xí)了這篇文章以后，希望我們能把握人生中每一次“開門”的機會、坦然面對每一次“關(guān)門”的無奈。
附板書：
門 人生的奧秘
一個奧秘的解開
門 開門 一個未知的新情況的出現(xiàn)
一個人生階段的開始
關(guān)門 事物的結(jié)束
高水鳳
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