《夏感》教學設計 (蘇教版七年級上冊)

    發布時間:2016-3-21 編輯:互聯網 手機版

                                   

    教學目標:

    1、知識與能力:品味語言,理解文中運用多種修辭方法的作用;能自主地搜集和整理信息,能自主地表達。

    2、過程與方法:反復朗讀,通過富有感情的美讀來體會文章的意境。

    3、情感態度與價值觀:引導學生品賞精彩生動的文學語言,啟發學生熱愛生活、熱愛自然的愿望與熱情。

    教學重點:

        通過語言的品味,感受字里行間對勞動者的贊美,啟發熱愛生活、熱愛自然的愿望和熱情。

    教學難點:

        能自主地搜集和整理信息,表達自己的見解和賞析。

    教學方法:品讀法

    教學準備:課件

    教學時間:1課時

    教學過程:

    一、談話導入

       同學們初來內地,感受了夏天,談談你在夏天的所見所聞所感:炎熱、汗流浹背、文字、蟲鳴、清晨的美好、蓮花……

    二、整體感知,搜集和整理信息。

    1、教師示范朗讀,學生思考:

    (1)文章的題目是《夏感》,作者對夏天的總體感覺是什么?

    (2)作者是從哪幾個方面來描寫夏天景色的?

    學生自我總結,歸納:

    (1)總體感覺是:緊張、熱烈、急促

    (2)從:夏天的自然景色、夏的色彩、夏的旋律三個方面來描寫夏天,最后表達了對夏的贊美的態度。

    三、細讀品味

    1、夏天的自然景色具有怎樣的特點?哪些景物體現了這種特點?

      磅礴:草--密密的厚發

            林--黛色長墻

            蟬--長鳴

           太陽--火紅、烘烤

           麥浪--拍打

           熱風--浮動

    2、夏的色彩是怎樣的?哪些景物體現了這種色彩?(這種色彩來自哪里?只有一種金黃嗎?為什么只寫這一種色彩?)

    金黃:麥子、棉苗、高粱、玉米、瓜秧

        夏天當春華秋實之間,自然應了這中性的黃色--收獲之已有而希望還未盡,正是一個承前啟后、生命交替的旺季。

    3、夏天的旋律是怎樣的,體現在哪里?

    緊張:人們的每一根神經都被繃緊。

    收割--半夜防止下雨--收獲后追肥、澆水

    四、找出文中你最喜歡的句子,美美的讀一讀,并說說喜歡的原因。 

    提示:

    1、從遣詞造句的角度(富有表現力的動詞或形容詞)

    2、修辭的角度(比喻、排比、對比、擬人)

    3、多感官的運用(視覺、聽覺、觸覺、嗅覺)

    歸納:

    1、好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒起而終于沸騰一樣

       比喻,具有視覺效果,化抽象為具象。突出夏天“緊張、熱烈、急促”的特點。

    2、林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色的長墻

       比喻,把長長的林帶比作了綠煙、長墻。

    3、像海浪涌著一艘艘艦船

       比喻,“麥”比作“海浪”,“汽車”比作“艦船”,十分巧妙。

    4、山坡上的芊芊細草長成了一片密密的厚發

       擬人,包含作者的想象,生動形象。

    5、輕飛曼舞的蜂蝶不見了

       “曼舞”是想象,用了擬人的手法,想象其優美的舞姿,很生動。

    6、那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米,那在地上匍匐前進的瓜秧

       寫兩種作物,用了兩個形象的動作,像描寫人一樣,很有趣味。

    7、這時她們……向秋的終點作著最后的沖刺

      用人的跑步來形容農作物的生命力,化抽象為形象。

    8、第一段:各種景物、蟬鳴、麥香動用了視覺、聽覺、嗅覺,生動,使讀者如臨其境。

    五、拓展延伸

    改寫“夏是……”小詩

     

    王朝一

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