教學(xué)目標(biāo)：
1、能說出本文描寫景物運用的修辭手法以及描繪的景物特征；
2、能結(jié)合具體詞句說出本文語言特點；
3、能結(jié)合具體句段說出作者對春天蘊含的情感。[K]
教學(xué)重點：能結(jié)合具體詞句說出本文語言特點；
難點 突破：通過朗讀、賞 析、品味語言來體會景物特征。
教學(xué)方法：合作、探究
教學(xué)媒體：多媒體課件
教材分析：
《春》是朱自清寫的一篇散文，文章抓住春景的特點，描寫了五幅圖畫-“春草圖”、“春花圖”、“春風(fēng)圖”、“春雨圖”、“迎春圖”。展現(xiàn)了春回大地生機勃發(fā)的動人景象，贊美了春的活力，帶給人們希望和力量，激勵人 們努力工作，奮發(fā)向上。
教學(xué)過程：
第一課時
教師引導(dǎo) 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
導(dǎo)入新課：
在一年四季中你最喜歡哪個季節(jié)？并談?wù)勏矚g的理由。（如果能結(jié)合季節(jié)景物來談就更棒了！）是啊，四季如畫，各有特色。今天我們就隨朱自清一起走進四季之首《春》。
觀看畫面
各抒己見
我最喜歡 ？天
（2分鐘準(zhǔn)備）
創(chuàng)設(shè)情境
激發(fā)興趣
導(dǎo)入本課
拜訪作者：（多媒體出示作者畫像及簡介）
朱自清，字佩弦，江蘇揚州人，散文家、詩人、學(xué)者，民主戰(zhàn)士。有詩文集《蹤跡》，散文集《背影》、《歐游雜記》，散文代表作有《荷塘月色》。 課下搜集
有關(guān)朱自
清的材料 培養(yǎng)學(xué)生
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能力，走
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放錄音
正音：
散在（sǎn）醞釀（yùn niàng ）
窠巢kē 賣弄nòng 應(yīng)和hè
薄煙bó 蓑衣suō 抖擻sǒu 聽讀課文
勾畫生字詞
感受春天的美
勾勒幾幅圖畫
讀一讀
記一記 加大識字量，
掃清攔路虎
理清結(jié)構(gòu)：
（多媒體課件）
文章可分三部分 春；繪春；
春.其中在“繪春”部分又描繪了五幅圖畫可依次概括為
春 圖；春 圖；
春 圖；春 圖；
春圖.
自讀課文（隨 錄音一起讀）
合作
提高學(xué) 生語言
概括力.
整體感知課文
的能力
布置作業(yè)：→ 自讀課文,勾畫欣賞的句子（勾畫運用比喻、擬人修辭方法的句子）并談?wù)勑蕾p的理由. 培養(yǎng)提高學(xué)生鑒賞語言的能力
第二課時
選一段你最喜歡的文字表 情朗讀課文。 表情朗讀，評價朗讀水平 培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力
從五幅圖畫中任選 兩幅,找出你欣賞的詞、句,并準(zhǔn)備好欣賞的.理由.
適時點撥：
提示：先說抓 住了此幅圖畫？特點,？詞用的準(zhǔn)確恰當(dāng),運用了什么修辭方法,表達了作者怎樣的思想感情？
示例：“春草圖”抓住了“草”
嫩、綠、軟生命力頑強的特征.如“鉆”字有破土而出之感,突現(xiàn)了小草頑強的生命力,如換成“長”、“拱”都不好.
……
分組欣賞
交流研討成果
各抒己見
互相補充[來源:學(xué).科.網(wǎng)]
培養(yǎng)自主、合作探究的精神.
[來源:學(xué).科.網(wǎng)]
培養(yǎng)學(xué) 生鑒賞力、概括力,語言表達能力
梳理知識：
學(xué)習(xí)本文你收獲了哪些知識？（整理出來） “春”天拾貝
談收獲,制 作知識卡片 一課一得
積累知識
質(zhì)疑：
“贊春”采用了什么修辭手法？ 贊頌了春天的什么？ 討論解答
質(zhì)疑
師生解答 學(xué)貴有疑
歸納知識：（詳見板書）
突出抓住景物特征進行描寫,運用恰 當(dāng)詞語和恰當(dāng)修辭來表達作者對春的熱愛、贊美. 師生共同歸納 學(xué)會歸納
拓展延伸：
你還可以用什么方式來歌頌贊美春天？（如用詩、唱歌、作畫、 寫對聯(lián)……）
評價 才藝展示 培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力
課堂檢測：
1、根據(jù)本課知識進行擬題訓(xùn)練（基礎(chǔ)知識）。
2、寫作小版塊。
選一個你最喜歡的季節(jié),選取本季節(jié)特有的景物,抓住特點進行描寫,然后交流. 學(xué)生練習(xí)
摹仿訓(xùn)練 學(xué)會系統(tǒng)
歸納知識
王朝一
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