《熱愛生命》教案
目標(biāo)展示：
知識目標(biāo)：能說出關(guān)鍵句的內(nèi)涵，體會蒙田對生命本質(zhì)和意義的闡釋。
過程與方法目標(biāo)：摘抄散發(fā)思想華彩的語句，品味文章樸實(shí)富含哲理的語言。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：領(lǐng)悟文章豐富的精神內(nèi)涵，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和生命觀，提高個(gè)人素養(yǎng)。
練一練：
1、注音：賦予（ ） 厚賜( ) 彌補(bǔ)（ ）
解釋：稍縱即逝：
2、走進(jìn)作者：蒙田， 國文藝復(fù)興時(shí)期重要人文主義作家。他的《 》是一部關(guān)于社會政治、宗教、倫理和哲學(xué)的論著。他以對人生的特殊敏銳力，記錄了自己在智力和精神上的發(fā)展歷程，為后代留下極其寶貴的精神財(cái)富。
3、請你寫一句話闡釋對生命的理解。
學(xué)一學(xué)：
1、 齊讀課文，作者認(rèn)為怎樣做是熱愛生命，他對待死亡是什么態(tài)度？
熱愛生活，使生活豐盈飽滿，就不會為死亡感到苦惱。
2、 學(xué)生自由朗讀課文，質(zhì)疑（要求勾出不懂的地方，提出疑惑。）
（1） 我們的生命受到自然的厚賜，它是優(yōu)越無比的。
（2） 不過，我對隨時(shí)告別人生，毫不惋惜。
（3） 生之本質(zhì)在于死。
（4） 因此只有樂于生的人才能真正不感到死之苦惱。
（5） 因?yàn)樯顦啡さ拇笮∈请S著我們對生活的關(guān)心程度而定的。
3、（小組合作）從整體上把握課文思路，從作者和別人對“度日”的不同態(tài)度中分析作者本意，體會文章主旨。
好日子 細(xì)細(xì)品嘗
結(jié)
果 糊涂的人一生枯燥無味 躁動不安 將希望寄于來世 。
聰明人享受生活充實(shí) 。
壞日子 消磨光陰
哲人 打發(fā) 消磨 回避 無視 苦事 賤物
我 值得稱頌 富有樂趣 自然的厚賜 優(yōu)越無比
主旨：通過 對比 論證方法，表達(dá)了作者 熱愛生活，熱愛生命，享受生命賦予的快樂，讓生活過的豐盈充實(shí)，對于死亡也不會感到苦惱。
4、作者在第三段告訴我們聰明人享生活也要講究方法，請根據(jù)原文用自己的話概括。
抓緊時(shí)間 有效利用時(shí)間 只有正確認(rèn)識生命，以樂觀的態(tài)度對待生活，關(guān)心生活，才能感受生活的美好，去享受生活。
教一教：（包括“教師點(diǎn)撥”和“問題延伸”，在新課改背景下必須明確，只教學(xué)生不懂的，對于學(xué)生自學(xué)和小組合作能夠解決的問題，我只做激勵性評價(jià)。在重難點(diǎn)突破問題上，進(jìn)行典型解析。
如問題：我”熱愛生命，但為什么“對隨時(shí)告別人生，毫不惋惜”？
拓展：我們都知道生命的長度不可以把握，那生命的分量可以增加嗎？我們?nèi)绾卧黾幼约荷姆至浚?/p>
在人類歷史上，忍辱負(fù)重的司馬遷（人固有一死，...........。究天人之際........）,自沉汨羅的屈原，斷頭臺上的譚嗣同（我自橫刀向天笑........）,這些著名的人物都把個(gè)體的小我融匯于人類的大我之中，實(shí)現(xiàn)了人的生命的自我超越。
測一測：
1、 學(xué)了本文，請結(jié)合你對生命的理解談?wù)勀愕恼J(rèn)識。
2、 默寫幾句你認(rèn)為文中散發(fā)思想華彩的語句。
評一評（包括各環(huán)節(jié)中的激勵性評價(jià)和對課堂教學(xué)的有機(jī)補(bǔ)充，評價(jià)中即本著知識應(yīng)用，又根植于社會主義主流價(jià)值觀，交給學(xué)生真善美）
總結(jié)：作者用親切、自然的行文風(fēng)格，言簡意賅地道出了對生命和生活的獨(dú)特理解，深刻感悟和自得其樂的處理方式，告訴我們現(xiàn)實(shí)的生命歷程不可能是一帆風(fēng)順的，只有抓住現(xiàn)實(shí)才是熱愛生命的最好狀態(tài)，這是先哲用自己對生命的理解來曉喻后輩去實(shí)踐熱愛生命這一人生主題。
戴盈
[熱愛生命（教案）（高中人教版新課標(biāo)五步教學(xué)法） (人教版高一必修四)]相關(guān)文章：