《雷電頌》教學(xué)設(shè)計(jì) (人教版八年級(jí)下冊(cè))

    發(fā)布時(shí)間:2016-1-13 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

    一、教學(xué)目標(biāo)

    1、朗讀課文,體味文章氣勢,感受情感律動(dòng)。

    2、理解作品的思想內(nèi)容,初步了解戲劇文學(xué)的特點(diǎn)--劇本主要靠語言、動(dòng)作表現(xiàn)人物性格。

    3、品味語言,理解語言中所包孕的深意,培養(yǎng)閱讀和欣賞戲劇文學(xué)的能力。

    二、教學(xué)重點(diǎn)

    1、人物的情感及人物的性格。

    2、作品的思想內(nèi)容。

    3、作品中人物情感的表達(dá)方式。

    三、教法設(shè)計(jì)

    1.聽一讀一賞一讀:讓學(xué)生在回環(huán)往復(fù)的讀書中,體悟、理解。

    2.課堂討論:培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞能力,形成朗讀、思維、說話多維交流。

    3.多媒體創(chuàng)設(shè)情境:調(diào)動(dòng)學(xué)生各種器官的感受,理解課文,走進(jìn)人物。

    四、課前準(zhǔn)備

     提供參考書籍及相關(guān)網(wǎng)站,讓學(xué)生走近戲劇,走近郭沫若,走近屈原。

    五、教學(xué)步驟

    (一)導(dǎo)入新課

     學(xué)生用多媒體展示相關(guān)資料,交流有關(guān)感受。

    教師播放《橘頌》的背景畫面(電影《屈原》插曲),學(xué)生感受草木颯颯的悲涼氣氛,傾聽屈原在波濤洶涌的沅水岸邊的仰天長問,情境導(dǎo)入新課,教師板書課題。

     屈原:名平,字原,號(hào)靈均,我國第一位偉大的愛國詩人,戰(zhàn)國時(shí)期出國人。用楚辭形式寫了我國第一首政治抒情詩《離騷》。因看透秦國吞并六國的野心,力勸楚王聯(lián)齊抗秦,后來遭奸人陷害,罷官放逐,但仍心系祖國。楚國被攻占后,自投汨羅江而死。

        郭沫若:現(xiàn)代著名作家,詩人,劇作家,歷史學(xué)家,他從抗戰(zhàn)的現(xiàn)實(shí)斗爭中深切感受到人民的呼聲和時(shí)代的責(zé)任,又從往昔的歷史回顧中汲取著斗爭的力量與澎湃的詩情。

       《屈原》寫于1942年1月,這時(shí)正值抗日戰(zhàn)爭的相持階段,也是國民黨統(tǒng)治最黑暗的時(shí)候。蔣介石集團(tuán)消極抗日,發(fā)動(dòng)“皖南事變”,大肆屠殺愛國抗戰(zhàn)軍民,掀起反共高潮。

    (二)檢查預(yù)習(xí)

     預(yù)習(xí)作業(yè)詳見勵(lì)耘精品系列叢書《課時(shí)導(dǎo)航》人教版八年級(jí)語文(下)該課“課前熱身”部分內(nèi)容。

    (三)整體感知

     多媒體課件展現(xiàn)情境及課文錄音,學(xué)生欣賞體驗(yàn),品味文章語言,體悟文章氣勢,并談?wù)w感受。

    1、你覺得本文在語言上有何特點(diǎn)?

    激情澎湃,氣勢雄渾。

    2、模仿朗讀:根據(jù)剛剛所聽到的錄音,仔細(xì)揣摩語氣、語調(diào)、語速,自由朗讀全文。

    3、與以往課文相比,這篇課文在形式上有什么特點(diǎn)?

    是屈原的內(nèi)心獨(dú)白。是人物直抒胸臆,直接流露內(nèi)心深處最強(qiáng)烈的思想感情的一種戲劇藝術(shù)表現(xiàn)手法。可以直接展示人物內(nèi)心深刻而復(fù)雜的矛盾。本文充分展開藝術(shù)聯(lián)想,達(dá)到物我同化的境界。

        郭沫若十分注意在戲劇沖突中激化人物的內(nèi)心情感,逐漸推向高潮,最后以長篇抒情獨(dú)白的方式噴瀉二處,以達(dá)到最大限度的戲劇和抒情效果。

    4、結(jié)合課文背景,根據(jù)你的理解,談?wù)務(wù)n文的主要內(nèi)容和思想感情。

        兩層:詩人呼喚與歌頌風(fēng)雷電這些偉大的神力,表達(dá)對(duì)黑暗的憤激和對(duì)光明的禮贊與向往。

        借指斥神鬼偶像來抨擊昏庸腐朽的當(dāng)權(quán)者。

    (四)問題探究

    《雷電頌》是屈原的內(nèi)心獨(dú)白,我們能夠從中讀出屈原的內(nèi)心世界。請(qǐng)找出你最感興趣的句子或段落,朗讀給大家庭,并說說這里寫出了屈原怎樣的內(nèi)心感情。

    1、學(xué)生誦讀,以讀帶品,體會(huì)文章內(nèi)容和形式的高度統(tǒng)一。

    2、小組交流、討論品讀感受。

    3、學(xué)生就文章的內(nèi)容和形式談?dòng)兴械木涠危⒆x出其中所包孕的情感。

    4、你認(rèn)為屈原是一個(gè)怎樣的人?

        愛國愛民,忠貞不屈,有著浩然正氣和英勇無畏的斗爭精神的人。

    5、在朗讀中不難發(fā)現(xiàn)作者將很多事物賦予了其它的含義。歸納一下,作者究竟賦予了這些事物什么特別的含義?這是一種什么手法?

     風(fēng)雷電:象征變革現(xiàn)實(shí)的偉大力量

     洞庭湖、東海、長江:象征人民群眾

     無形的長劍:堅(jiān)定的信念

     “土偶木梗”的群像:象征無德無能、欺民惑眾的官僚統(tǒng)治集團(tuán)

     象征:根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系,借助某一具體事物的形象(象征體),以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感(被象征的本體)。能夠使不容易或不便于直接說出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表達(dá)出來,且化“抽象”為“具體”,使思想更加形象、可感,極大增強(qiáng)作品的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力。

    6、討論:《雷電頌》這段獨(dú)白激情澎湃,氣勢雄渾,作者是如何做到這一點(diǎn)?

     從句式、修辭等角度。

     運(yùn)用擬人、呼告,最直接最有力地表達(dá)愛憎。

     運(yùn)用排比、反復(fù),使句式整齊,鏗鏘有力。

     多用短句,表達(dá)激烈的情感,急促的語氣。

    7、全體學(xué)生配樂朗讀課文,從局部理解回到整體感知。理解屈原“雖九死其猶未悔”的憂國憂民的偉大情懷。

    (五)練習(xí)鞏固

     完成勵(lì)耘精品系列叢書《課時(shí)導(dǎo)航》人教版八年級(jí)語文(下)該課“課內(nèi)深化”部分內(nèi)容,并評(píng)講。

    六、布置作業(yè)

         1、完成勵(lì)耘精品系列叢書《課時(shí)導(dǎo)航》人教版七年級(jí)語文(下)該課“課外拓展”部分內(nèi)容。

       2、拓展延伸

     

    李毅

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