【教學目標】
1、了解有關巴金的有關文學常識;學習并運用聯想和想像的方法寫景狀物,抒發感情。
2、學習并運用比喻、擬人等修辭手法;培養有感情地朗讀課文的能力。
3、欣賞、品味課文,培養熱愛文學、熱愛自然的情感。
【教學重難點】
1、 學習并運用聯想和想像的方法寫景狀物,抒發感情。
2、 學習并運用比喻、擬人等修辭手法;培養有感情地朗讀課文的能力。
【教學過程】
預習
一、 基礎知識積累
1、 本課需要掌握的字詞。
字詞 讀音 解釋
字詞 讀音 解釋
字詞 讀音 解釋
字詞 讀音 解釋
2、從課文中找出運用以下修辭手法的句子,并運用其中一種修辭手法仿寫一句話。
比喻:
擬人:
排比:
3、 文學常識填空。
本文作者是 ,原名 ,是現代 家、 家。
主要作品有長篇小說 、
中篇小說 、 等。
二、 課文整體感知
1、 仔細閱讀課文,填寫下表。
時間 地點 對每晚的觀感 對星天的認知
從前
三年前
如今 每晚
有一夜
2、 課文寫了作者在不同時期仰望星空所產生的感受,這些感受有什么不同?
3、 作者把星星、星空寫得仿佛有生命似的,這是為什么?
展示
三、 課內閱讀
三年前在南京,我住的地方有一道后門,每晚我打開后門,便看見一個靜寂的夜。下面是一片菜園,上面是星群密布的藍天。星光在我們的肉眼里雖然微小,然而它使我們覺得光明無處不在。那時候我正在讀一些關于天文學的書,也認得一些星星,好像它們就是我的朋友,它們常常在和我談話一樣。
如今在海上,每晚和繁星相對,我把它們認得很熟了。我躺在艙面上,仰望天空。深藍色的天空里懸著無數半明半昧的星。船在動,星也在動,們是這樣低,真是搖搖欲墜呢!漸漸地我的眼睛模糊了,我好像看見無數螢火蟲在我的周圍飛舞。海上的夜是柔和的,是靜寂的,是夢幻的。我望著那許多認識的星,我仿佛看見它們在對我霎眼,我仿佛聽見它們在小聲說話。這時我忘記了一切。在星的懷抱中我微笑著,我沉睡著。我覺得自己而是一個小孩子,現在睡在母親的懷里了。
1、選文是按 的順序寫的,具體表現在 、 兩個詞語上。
2、為什么星光“微小”,作者卻覺得“光明無處不在”?
3、文段采用了虛實結合的寫法,請你從本段文字中找出文章的虛寫部分。
4、 選文第二段表達了作者什么樣的思想感情?
反饋
課外閱讀延伸
燕子去了,有再來的時候;楊柳枯了,有再青的時候;桃花謝了,有再開的時候。但是,聰明的,你告訴我,我們的日子為什么一去不復返呢?――是有人偷了他們罷:那是誰?又藏在何處?是他們自己逃走了罷!現在又到了哪里呢?
我不知道他們給了我多少日子;但我的手確乎是漸漸空虛了。在默算著,八千多日子已經從我手中溜去:像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時間的流里,沒有聲音,也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。
① 去的盡管去了,來的盡管來著;去來的中間,又怎樣地匆匆呢②早上我
起來的時候,小屋里射進兩三方斜斜的太陽。③太陽它有腳啊,輕輕悄悄地挪移了;我也茫茫然跟著旋轉。④于是――洗手的時候,日子從水盆里過去;吃飯的時候,日子從飯碗里過去;默默時,便從凝然的雙眼前過去。⑤我覺察他去的匆匆了,伸出手遮挽時,他又從遮挽著的手邊過去。⑥天黑時,我躺在床上,他便伶伶俐俐地從我身上跨過,從我腳邊飛去了。⑦等我睜開眼和太陽再見,這算又溜走了一日。⑧我掩著面嘆息。⑨但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。
在逃去如飛的日子里,在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢?只有徘徊罷了,只有匆匆罷了;在八千多日的匆匆里,除徘徊外,有剩些什么呢?過去的日子如輕煙,被微風吹散了,如薄霧,被初陽蒸融了;我留著些什么痕跡呢?( )我赤裸裸來到這世界,轉眼間也將赤裸裸的回去罷?但不能平的,為什么偏要白走這一遭啊?
你聰明的,告訴我,我們的日子為什么一去不復返呢?
1、 反復誦讀全文,選擇最適當表達需要的句子填入第4段中括號內。
A、 我何曾留著像游絲樣的痕跡呢? B、我何曾留著像游絲樣的痕跡!
B、 像游絲樣的痕跡何曾被我留著! D、我連像游絲樣的痕跡也沒留下。
2、本文寫出了作者對 、 的嘆惋和思考。
3、第1段中加點的詞“他們”指代什么?
4、用“∣”把第3段劃分為兩層。
5、從第3段中依次摘抄標志敘述、描寫順序是語句,這些語句依次是:
6、第3段運用了什么修辭方法?它的作用是什么?
7、請寫出3句含有“星”的詩詞句
史萬浩
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