【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
抓住詩的思路，反復(fù)朗讀，著重體會(huì)富有表現(xiàn)力的語言，進(jìn)而具體、深入地感受詩的意境，學(xué)習(xí)詩人的寬廣襟懷和昂揚(yáng)的革命精神，領(lǐng)略毛澤東同志以天下為己任的革命使命感和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。力求當(dāng)堂成誦。
【活動(dòng)過程】
◎?qū)肱c背景
（教師創(chuàng)設(shè)一種情境導(dǎo)入新課：電視劇《恰同學(xué)少年》的標(biāo)題或劇情導(dǎo)入、齊背初中學(xué)過的《沁園春雪》導(dǎo)入）
1．寫作背景
這首詞寫于1925年。當(dāng)時(shí)正值國內(nèi)第一次大革命爆發(fā)的前夜，全國各地工農(nóng)運(yùn)動(dòng)風(fēng)起云涌，如火如荼。毛澤東同志直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)，先后建立了20多個(gè)農(nóng)民協(xié)會(huì)，創(chuàng)建了湖南農(nóng)村第一個(gè)黨支部--韶山支部。1925年10月，他奉命前往廣州創(chuàng)建農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，途經(jīng)長沙，重游橘子洲，面對如畫的秋色和大好的革命形勢，回憶過去戰(zhàn)斗的歲月，不禁心潮起伏，浮想聯(lián)翩，寫下了這首動(dòng)人的詩篇。
2．關(guān)于“詞”
詞，又稱長短句，是配音樂歌唱的詩體。始于唐，盛于宋，逐漸跟音樂分離，成為詩的一種，所以有人把詞稱為“詩余”。詞有詞牌，又稱詞調(diào)。詞牌是詞的詞調(diào)格式名稱。不同的詞牌，其段數(shù)、句數(shù)、韻律，每句的字?jǐn)?shù)、句式、聲律，都有不同的規(guī)定。因?yàn)楦袷绞枪潭ǖ模詫懺~叫“填詞”，即按照詞牌的格式把詞填進(jìn)去。課文“沁園春”是詞牌名，“長沙”是題目。詞的標(biāo)題是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)，概括了詞的主要內(nèi)容。詞依字?jǐn)?shù)分小令、中調(diào)、長調(diào)。（59－90）沁園春：東漢明帝女沁水公主的園林，后被外戚竇憲奪。雙調(diào)，114字，上13句四平韻，下12句，五平韻。
◎活動(dòng)一：整體感知全詞
1． 自由誦讀課文2遍，要求：放開聲音，讀準(zhǔn)句讀，盡量讀出感情。
2． 借助工具書梳理字詞，標(biāo)注在課本上。（加點(diǎn)字注音，劃線詞解釋）
百舸（ ） 寥廓（ ） 崢嶸（ ） 方遒（ ）
激揚(yáng)文字： 糞土當(dāng)年萬戶侯：
3． 組內(nèi)推舉代表進(jìn)行誦讀，同學(xué)之間相互評價(jià)，教師適當(dāng)點(diǎn)評指正。
◎活動(dòng)二：自主研讀上闋，品讀詩歌語言，感受自然界宏闊的意境，觸摸作者的情懷
（學(xué)生先自行解決教師展示的思考題，然后組內(nèi)交流討論，形成答案或存疑，最后集體交流）
1． 有人說“萬類霜天競自由”是總括上文，有人說是開啟下文，你覺得哪種說法更合理？說說你的理由。（“萬類霜天競自由”字面意思是什么？它在上闋中是怎樣具體呈現(xiàn)的？）
2． 哪些詞語最能表現(xiàn)出這種“競自由”的意境？體會(huì)并分析。
3． 從上闋開篇到“萬類霜天競自由”，這是怎樣的一種意境？（用兩個(gè)詞語形容一下）它喚起你怎樣的一種情感體驗(yàn)？
4． 面對“寥廓”的宇宙自然，作者為何反生出“悵”的情懷？
◎活動(dòng)三：自主研讀下闋，品讀詩歌語言，感知想革命青年的戰(zhàn)斗風(fēng)姿和遠(yuǎn)大抱負(fù)
（學(xué)生先自行解決教師展示的思考題，然后組內(nèi)交流討論，形成答案或存疑，最后集體交流）
1． “憶”字領(lǐng)起哪幾句？試從內(nèi)容的角度說說這幾句的層次安排。
2． 這是怎樣的一群“同學(xué)少年”的形象？（抓住詞語分析）從中你可以感受到作者怎樣的情懷？
3． “曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”這一設(shè)問句與上闋末尾的設(shè)問句有什么內(nèi)在聯(lián)系？
4． 小結(jié)這首詞的內(nèi)容與情感。
◎活動(dòng)四：當(dāng)堂背誦全詞
（在梳理全詞結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，促成背誦。可結(jié)合《沁園春雪》）
1． 想一些巧妙的辦法來背誦這首詞。（哪些詞在結(jié)構(gòu)中起到領(lǐng)起下文的作用？哪些語句彼此間存在著呼應(yīng)？）
2． 將難寫易錯(cuò)的詞語在書上作好記號(hào)，并多寫幾遍。
【課堂反饋】
1． 下面是對《沁園春長沙》上闋中有關(guān)詞語的分析，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是 （ ）
A．“萬山紅遍”的“萬”字寫出了山之多，“遍”寫出了紅之廣。
B．“層林盡染”的“染”字活畫出岳麓山一帶楓林仿佛人工染成一樣的壯美景色。
C．“漫江碧透”的“透”字表現(xiàn)出江水的透明度很好，像天空那樣明亮。
D．“百舸爭流”的“爭”字寫活了千帆競發(fā)、爭先恐后的熱烈場面。
2． 下面對《沁園春長沙》有有關(guān)句子的分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 （ ）
A．“攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠”這兩句是詩人從上闋的獨(dú)自舊地重游，很自然地聯(lián)想到過去的戰(zhàn)友，引起對往昔生活的回憶。
B．“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯”這七句寫出了同學(xué)們少年得志、目空一切、蔑視權(quán)貴的精神風(fēng)貌。
C．“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟”這三句實(shí)際上是對“誰主沉浮”的巧妙回答，要像當(dāng)年中流擊水那樣，勇敢地投身于革命風(fēng)浪中，激流勇進(jìn)，擔(dān)負(fù)起國家命運(yùn)前途的大任。
D．下闋“憶往昔崢嶸歲月稠”以“憶”領(lǐng)起，回憶青年時(shí)代的戰(zhàn)斗歲月，表現(xiàn)了詩人和戰(zhàn)友們雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和無所畏懼的斗爭精神。上下闋各以問句作結(jié)，前后呼應(yīng)，發(fā)人深省。
3． 默寫《沁園春長沙》
【課后作業(yè)】
試比較《沁園春長沙》與《沁園春雪》兩首寫作上異同點(diǎn)。
（景物描寫、抒情方式）
蔣文歆
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