《事物的正確答案不止一個(gè)》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版九年級(jí)上冊(cè))

    發(fā)布時(shí)間:2017-10-10 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

    教材分析   《事物的正確答案不止一個(gè)》,它在教材中屬于“關(guān)注科學(xué)”單元。我覺得我們的語(yǔ)文教材充分體現(xiàn)了時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí),它要求我們帶領(lǐng)學(xué)生去關(guān)注人類,關(guān)注自然,關(guān)注科學(xué)。我想本來語(yǔ)文和科學(xué)就是相通的。而“事物的正確答案不止一個(gè)”,這個(gè)思維方式本身就十分符合新課程的教學(xué)理念:它要求我們開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

    學(xué)情分析   初三的學(xué)生害怕答錯(cuò)問題。因此課堂教學(xué)中,我積極嘗試培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。幫助他們積極發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略,并投入自己的情感,在解決問題中學(xué)習(xí)。為了完成共同的任務(wù),小組合作,互相支持配合,培養(yǎng)他們的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。并在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)研究情景,鼓勵(lì)他們動(dòng)手動(dòng)腦,嘗試獨(dú)立創(chuàng)作,培養(yǎng)他們的探索精神和創(chuàng)新能力。  

    教學(xué)目標(biāo)   1.知識(shí)目標(biāo):理解觀點(diǎn)和支撐觀點(diǎn)的材料之間、中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)之間的關(guān)系;

    2.能力目標(biāo):培養(yǎng)獨(dú)立閱讀、認(rèn)真探究、積極討論的能力;

    3.情感態(tài)度價(jià)值觀:激活思維,激發(fā)想像力,崇尚科學(xué)。

    重點(diǎn)難點(diǎn) 1.重點(diǎn):理解本文的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)。  

    2. 難點(diǎn):理解并運(yùn)用事實(shí)論據(jù)。  

    課時(shí)安排 一課時(shí)

    教學(xué)方法 自主,合作,探究

    教 學(xué) 過 程  

    一.導(dǎo)入:  

    播放歌曲《春天在哪里》,活躍一下氣氛,從而為課堂教學(xué)打下情感基礎(chǔ)。由歌曲提問:春天在小朋友的眼睛里有什么?進(jìn)而提問:在同學(xué)們的眼睛里春天是什么?在老人的眼睛里春天是什么?真如蘇東坡的詩(shī)句所云:橫看成林側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同!所以說:每一種事物都可以從不同的角度去觀察,觀察的角度不同,結(jié)論也不相同。  

    二.整體感知  

    請(qǐng)用你喜歡的方式讀課文,思考:  

    1.作者提出了哪幾個(gè)問題?由此你認(rèn)為作者的觀點(diǎn)是什么?為了使論點(diǎn)有力,作者采用了什么論證方式?  

    2. “用浪線劃出引起你思考的警句,并結(jié)合自己談?wù)剷?huì)。”      

    請(qǐng)組長(zhǎng)把小組的共同見解作好記錄。    

    學(xué)生讀書2分鐘,然后自由交流:4-5分鐘,由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)用自己理解的方式做好記錄,教師可以參與到其中的一組中去。  

    二.交流見解  

    第一題  

    指導(dǎo)回答問題的思路:?jiǎn)栴}---觀點(diǎn)---論證方式  

    問題一:創(chuàng)造性思維又有哪些必需的要素呢?   

    (觀點(diǎn)1.淵博的學(xué)識(shí)2.有探求新事物、活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)3.持之以恒地進(jìn)行各種嘗試的毅力)  

    事實(shí)論據(jù):約翰古登貝爾克的事例(第8自然段);羅蘭布歇爾的事例(第9自然段)--都是從自然科學(xué)方面設(shè)例。  

    問題二: 創(chuàng)造思維是否任何人都具備呢?是否存在富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的區(qū)別呢?  

    (觀點(diǎn)411.任何人都有創(chuàng)造力,創(chuàng)造的意識(shí)在自己的思想里。  

    2.即使是偉大的科學(xué)家、發(fā)明家也并非是輕而易舉的獲得靈感。非凡的靈感,往往產(chǎn)生于這樣的過程:關(guān)注極其普通、甚至一閃念的想法,并對(duì)它反復(fù)推敲,逐漸充實(shí)而形成的。  

    3.區(qū)別一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力,主要根據(jù)之一是:擁有創(chuàng)造力的人留意自己的細(xì)小的想法。)  

    事實(shí)論據(jù):舉例論證:貝多芬、愛因斯坦、莎士比亞。  

    第二題  

    交流引起你思考的警句,并結(jié)合自己談?wù)剷?huì)。   

    教師總結(jié):做一個(gè)富有創(chuàng)造性的人  

    1.經(jīng)常保持好奇心,不斷積累知識(shí);  

    2.不滿足于一個(gè)答案,而去探求新思路,去運(yùn)用所得的知識(shí);  

    3.一旦產(chǎn)生小的靈感,相信它的價(jià)值,并楔而不舍地把它發(fā)展下去。  

    三.創(chuàng)造火花(過渡語(yǔ):在生活中我們要善于尋求第二種答案,有意識(shí)的培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力,下面我們就動(dòng)一動(dòng)手,來發(fā)揮一下自己的創(chuàng)造才能。)  

    材料:  

    3個(gè)回形針,一張卡通信紙。 在實(shí)踐中探索回形針的用途。   

    (夾書、書簽、釣魚鉤、女生的花夾子、當(dāng)拉鏈墜、門簾、項(xiàng)鏈)  

    目的:1.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)  

          2. 使學(xué)生明白事物的正確答案不止一個(gè)  

    四.本文寫法上值得我們學(xué)習(xí)的地方  

      目的:反思學(xué)習(xí)過程,學(xué)有所得  

    1.充分運(yùn)用了事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù),有力的證明了論點(diǎn)------事實(shí)是證明論點(diǎn)的最有力的武器。  

    2.引用的成語(yǔ)、典故頗多,增加了文章的語(yǔ)言的氣勢(shì)-------議論文的語(yǔ)言在該簡(jiǎn)練處簡(jiǎn)練、該生動(dòng)處生動(dòng)。原則是始終為論點(diǎn)服務(wù)  

    作業(yè)設(shè)計(jì) 下面就請(qǐng)同學(xué)們以課文創(chuàng)造性思維的必須要素之一為論點(diǎn),充分運(yùn)用了事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)以及一些成語(yǔ)、典故,給文章添加一個(gè)自然段。  

      要求:緊扣中心,有一定深度;語(yǔ)言簡(jiǎn)明,150字左右。   

    奇思妙想(作為機(jī)動(dòng)內(nèi)容---時(shí)間多,當(dāng)堂交流,時(shí)間少,作為作業(yè))  

    說一說自己想發(fā)明創(chuàng)造什么? 你準(zhǔn)備怎么去努力實(shí)現(xiàn)你的發(fā)明創(chuàng)造。  

    總結(jié) 生活是一個(gè)多棱鏡,總是以它變幻莫測(cè)的每一面,面對(duì)生活中的每一個(gè)人,不必介意別人的觀點(diǎn)不同,不必?fù)?dān)心自己的思維偏差,堅(jiān)信你自己的眼睛,因?yàn)槟阌妹翡J的視角去注視這個(gè)世界,執(zhí)著于你的感悟,因?yàn)槟阌蒙朴诟形虻男撵`去體味這多彩的人生,一定能獲得豐富的答案。

    板書設(shè)計(jì) 事物的正確答案不止一個(gè)  

    羅迦費(fèi)因格  

    中心論點(diǎn):任何人都擁有創(chuàng)造力  

    1、            保持好奇心,積累知識(shí)  

    2、           探求新思路,運(yùn)用所的知識(shí)  

    3、   鍥而不舍的把小的靈感發(fā)展下去  

    課后記

     

    張展

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