教學(xué)
目標(biāo) 知識(shí)與能力：1、熟讀課文，整體感知，理清作者思路
2、掌握本文的中心論點(diǎn)和論證方法
3、體會(huì)深刻而富有哲理的語(yǔ)言
過程與方法：了解議論文的相關(guān)知識(shí)，逐步提高閱讀議論文的能力
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)創(chuàng)造性思維在實(shí)際生活中的重大意義，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造力。
教學(xué)
重點(diǎn) 掌握本文的論點(diǎn)及論證方法
教學(xué)
難點(diǎn) 掌握課文緊扣中心逐層深入 展開論證的思路
教學(xué)
用具 多媒體課件
教學(xué)
過程 教學(xué)內(nèi)容 師生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入
初讀
課文
找論點(diǎn)
跳讀
課文
理思路 提問一道智力測(cè)試題（從四個(gè)圖形中選出一個(gè)與其他性質(zhì)不同的來(lái)）
檢查字音掌握情況
給下列生字注音：
根深蒂固 孜孜不倦 鍥而不舍
汲取 葡萄 模式
1、 默讀課文，找出本文的中心論點(diǎn)
出示方法指導(dǎo)：尋找中心論點(diǎn)“三字經(jīng)”：
看標(biāo)題，辨題點(diǎn)（論題、論點(diǎn)）
劃結(jié)構(gòu)，總中找
判句式，肯為先
為本文編寫結(jié)構(gòu)提綱，反映作者寫作思路
出示概括段意方法：
努力尋找關(guān)鍵句：中心、過渡句
一、（1-3）由一個(gè)問題的答案談起，提出中心論點(diǎn)，告訴人們不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要。
二、（4-8）擺事實(shí)，講道理論述了創(chuàng)造性思維的必須要素。 師：出示測(cè)試題
生：回答
師：總結(jié)、導(dǎo)入、揭題
師：出示
生：注音 一生板答
糾正、明確
師：提出默讀要求
生：邊讀邊思
回答
師：出示學(xué)習(xí)方法
師：提問
生：小組研討
編寫提綱
師：總結(jié)學(xué)法
激情引趣
培養(yǎng)學(xué)生閱讀議論文的能力
整體感知
尋讀課文
看論證
賞讀課文
悟生活
拓展延伸
作業(yè)
三、（9-12）論述了區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力的主要根據(jù)。
四、（13）總結(jié)全文，指出做一個(gè)富于創(chuàng)造性的人的關(guān)鍵所在。
體會(huì)本文使用的論證方法及其作用
舉例論證 具體、準(zhǔn)確的證明了發(fā)揮創(chuàng)造力的關(guān)鍵在于如何運(yùn)用知識(shí)
對(duì)比論證 鮮明突出的證明了不滿足一個(gè)答案，不放棄探求的重要性。
道理論證 科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖C明了任何人都擁有創(chuàng)造力。
用浪線劃出感受最深的句子，并結(jié)合生活閱歷談體會(huì)。
“1+1=?” 請(qǐng)發(fā)揮你的創(chuàng)造力，聯(lián)系生活給出你認(rèn)為正確的答案。
網(wǎng)絡(luò)論壇：
“無(wú)規(guī)矩不成方圓”這句話已成為人們的思維定式，學(xué)過此文后你有什么新的理解，請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)効捶ā?/p>
E-mail:xiaowei_866@163.com
師：提問
生：思考、回答
師：總結(jié)學(xué)法
師：提要求
生：思考、回答
師：布置
生：識(shí)記
培養(yǎng)學(xué)生閱讀議論文的能力
理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義
培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言賞析力
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
培養(yǎng)科學(xué)正確使用信息技術(shù)的習(xí)慣
板書設(shè)計(jì) 事物的正確答案不止一個(gè)
羅迦費(fèi)因格
閱讀議論文的方法：找論點(diǎn)→理思路→看論證→悟生活
程一飛
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