一、 教學(xué)內(nèi)容
本文是初中蘇教版八年級(jí)上冊(cè)第二十四節(jié)課，在文中我看到一只受傷的鴿子在書架底下孵蛋，兒子希望明天不封陽臺(tái)，是出于對(duì)這一只鴿子的憂慮和喜愛。“我”則不但關(guān)注著這只鴿子的命運(yùn)，而且關(guān)注著自然界的許多生靈；不但關(guān)注著自然界，而且關(guān)注著人類自身。全文所要表達(dá)的主要意思就是“人，只能與自然和諧相處。”與自然共生共榮。
教學(xué)目標(biāo)
1、 知識(shí)與能力：抓住中心事件的基礎(chǔ)上，把握貫穿本文的線索，夾敘夾議、不斷推進(jìn)的寫法；體會(huì)簡潔而傳神的描寫在文中的作用，學(xué)會(huì)抓住特征進(jìn)行描寫。
2、 過程與方法：在整體感知的基礎(chǔ)上，首先師生共同研讀文章內(nèi)容，理清線索，揣摩語言，明確線索，理清內(nèi)容，挖掘主題；篩選描寫的精妙詞句，品味寫法特色。
3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀：明白與自然和諧相處，是人類文明的標(biāo)志之一。學(xué)會(huì)關(guān)愛生命，熱愛自然。
二、 教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)
夾敘夾議的寫法和簡潔而傳神的描寫。
2、難點(diǎn)
人與自然和諧相處，共同發(fā)展。
三、 教學(xué)方法：
在學(xué)習(xí)本文時(shí)以學(xué)生為主體，通過學(xué)生自己對(duì)文本的感知和理解來體會(huì)文章的意思，教師從旁引導(dǎo)，把學(xué)生可能會(huì)過多停留的對(duì)動(dòng)物的喜愛和同情，上升為對(duì)現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的認(rèn)識(shí)思考并借機(jī)增強(qiáng)學(xué)生人與自然和諧相處的意識(shí)，培養(yǎng)愛護(hù)大自然、保護(hù)環(huán)境的情感。
四、 課時(shí)安排：一課時(shí)
五、 教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，教師準(zhǔn)備多媒體課件。
六、 教學(xué)過程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
用一首歌《一個(gè)真實(shí)的故事》導(dǎo)入，營造氛圍，自然導(dǎo)入。這是一個(gè)人類關(guān)愛動(dòng)物的真實(shí)故事，這位大學(xué)生用生命譜寫了一首愛護(hù)自然的贊歌。人和自然應(yīng)該和諧相處。今天我們就再來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)人和自然和諧相處的文章--《明天不封陽臺(tái)》。
（二）、初讀課文、整體感知
1、教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文。
學(xué)生活動(dòng):積累生字詞
倏然 shū 翹望qiáo 孵化fū 鱗次櫛比zhì
馴美 xùn 悖論bèi 龜裂jūn 自給自足jǐ
溫馨 xīn 霓虹燈 ní 螞蚱màzha
2、教師活動(dòng)：
關(guān)于封不封陽臺(tái)，“我”的感情與態(tài)度發(fā)生了一番變化，請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，找出“我”的態(tài)度變化情況，原因是什么？
學(xué)生活動(dòng)：
速讀課文，整理觀點(diǎn)，交流明確：明天要封陽臺(tái)（這是原來的計(jì)劃）--明天還封陽臺(tái)嗎？（因情感與現(xiàn)實(shí)有矛盾）--決定明天先不封陽臺(tái)（為了兒子的愛心和“我”的心緒）。“明天要不要封陽臺(tái)”是課文的寫作線索。
(三) 、品味語言，體會(huì)情感
（１） 教師活動(dòng)：
找出對(duì)鴿子描寫的部分，細(xì)心品讀。你覺得作者描寫動(dòng)物的語言好在哪里？文中還有這樣精彩的描寫嗎？找出來加以體會(huì)。
學(xué)生活動(dòng)：
通過仔細(xì)品讀作者對(duì)鴿子及其他精彩描寫的部分，明白：描寫要抓住事物的特征，要簡潔傳神。如：課文就主要突出描寫鴿子的眼睛來表現(xiàn)鴿子的心靈世界原先對(duì)人的提防戒備，使人與自然關(guān)系的一種反應(yīng)。
（２） 教師活動(dòng)：
如果你當(dāng)時(shí)在現(xiàn)場，你會(huì)作怎樣的決定？
學(xué)生活動(dòng)：
同學(xué)們各抒己見，如：
Ａ、鴿子太可憐，應(yīng)該給他創(chuàng)造安全舒適的生活環(huán)境。
Ｂ、我們與動(dòng)物都是大地之子，應(yīng)該友好相處。
．．．．．．
（３） 教師活動(dòng)：
同學(xué)們說得太好了，道出了動(dòng)物們的心聲，如果鴿子會(huì)說話，他一定會(huì)謝謝你們，你們不僅善解人意，而且有人與動(dòng)物要友好相處的意識(shí)，真是讓老師感到欣慰，其實(shí)這正是作者想要表達(dá)的意圖，你能從文中找出表明作者同樣看法的部分嗎？談?wù)勥@些部分語言上的特點(diǎn)。體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。
學(xué)生活動(dòng)：
探究合作，討論交流
Ａ、１０、１２、１３、自然段表明了人迎與自然和諧相處，共同發(fā)展的思想。
Ｂ、在老師的點(diǎn)撥下明確：這些小節(jié)從表達(dá)方式來看都是議論，本文的議論較多地使用形象的畫面來說話，將抽象的事理具體化，形象生動(dòng)中表現(xiàn)美好的期盼，敘議結(jié)合，虛實(shí)交融。
（四）、面對(duì)現(xiàn)實(shí)，引發(fā)思索
（１）教師活動(dòng)：
能否做到人與自然和諧相處呢？試從文中找出依據(jù)。
學(xué)生活動(dòng)：
紛紛尋找。８自然段中鴿子的眼神的描寫（自然對(duì)人），第１１自然段中“兒子拿來．．．．．．晚餐”（人對(duì)自然）
（３） 教師活動(dòng)：
同學(xué)們請(qǐng)欣賞這樣一組圖畫（一組人類傷害動(dòng)物的圖片）看了這組圖畫有怎樣的感想？你想對(duì)這些人說些什么？
學(xué)生活動(dòng)：
發(fā)自內(nèi)心的呼喊：
Ａ、請(qǐng)放下手中的獵槍，珍愛生靈！
Ｂ、我們都是大地之子，“本是同根生，相煎何太急？”
Ｃ、保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)自己！
Ｄ、我希望：
酒樓門口，不再有被囚于籠中的珍禽
集市攤頭，不再有被高聲叫賣的青蛙
鴿子飛過秋日的天空，我們不再射出槍彈
蜻蜓掠過夏天的裙邊，我們不再張開捕網(wǎng)
教師總結(jié)：大家的表述太了不起了，讓我們愛護(hù)所有的自然造化，愛護(hù)一切有益的生命，讓我們共唱一首和諧之歌！
（五）、創(chuàng)作標(biāo)語、深化主題
教師活動(dòng)：校環(huán)保小組想利用節(jié)假日走上街頭，以宣傳小分隊(duì)的形式，向路人散發(fā)《關(guān)于保護(hù)生態(tài)平衡的標(biāo)語》請(qǐng)你為他們創(chuàng)作幾條標(biāo)語，來表達(dá)你的心聲吧 。
同學(xué)們各抒己見，如：
1、 地球是我家，環(huán)保靠大家
2、 動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥?/p>
(六)、課堂總結(jié)、布置作業(yè)
1、總結(jié)：同學(xué)們，動(dòng)物是人類的生存伙伴，有了它，世界才如此豐富多彩，生趣盎然．在今天這個(gè)日益擁擠的地球村里，動(dòng)物與人應(yīng)當(dāng)享有同樣的生存空間。
最后，我想用一句話與大家共勉：生命如此美麗，請(qǐng)善待和珍愛我們身邊的一切生命！
2、拓展作業(yè)：動(dòng)物無語，大自然無語，可是，他們?nèi)绻芟蛉祟愒V說，它們會(huì)告訴人們什么呢？請(qǐng)結(jié)合你學(xué)習(xí)本文的體會(huì)，試以自然界的動(dòng)植物的語氣，說出最想對(duì)人類說的話。
（七）教學(xué)效果
課堂上，學(xué)生互動(dòng)積極，尤其是對(duì)于身邊發(fā)生的一些滅殺動(dòng)物的行為表示譴責(zé)，紛紛表示要愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境，課堂效果較好。
波
[《明天不封陽臺(tái)》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版八年級(jí)上冊(cè))]相關(guān)文章：