《知之為知之,不知為不知》教案教學設計(人教版高二選修)

    發(fā)布時間:2017-10-16 編輯:互聯網 手機版

     課 時 教 案

            周                                         年    月    日

    章節(jié) 《論語》選讀 課題 知之為知之,不知為不知

    教學

    目標 知識與能力:1、學習選文,引導學生領會孔子與弟子和平相處的精神。2、學習和掌握加點的重點字匯

    過程與方法: 引導學生領會孔子與弟子和平相處的精神,領會孔子對弟子的關愛之情。  

    情感態(tài)度與價值觀:領會平等、友愛的師生之情,感受圣人情懷。

    教學

    重點 1.分析文中內涵豐富、膾炙人口的成語的主要思想內涵。2.重點欣賞文中關于學習和為人處世等方面的片段并且盡可能背誦。 

    教學

    難點 深層理解文章內蘊;引導學生取其精華去其糟粕

                                 教學過程設計

    一、 課前演講。

    二、 創(chuàng)設情境,激發(fā)情趣。

    真正偉大的思想決不會只適用于一時一地或一人。它們總是具有普遍的意義,也應該具有普遍的意義。人們喜歡譏諷地說,生命之樹常青,而理論往往是灰色的。他們不知道,理論如果不是灰色的,就沒有普適性;而沒有普適性,也就沒有生命力。今天我們學習的這篇文章中,就有很多非常有啟發(fā)性、普適性的人生格言。

    三、 合作探究交流。

    1、 根據課文下面注釋,小組合作探究每句語言意思,做到字字落實,合作過程中出現不明白的字詞句,組內不能解決,提出全班共同解決。

    2、 結合文章的內容,我們應該如何來對等自己的“無知”呢?

    3、 根據文章的內容,說一說我們應該如何來看等自己的過錯呢? 

    4、 子曰:'人能弘道,非道弘人。'孔子在這兒提倡的'道'是指什么呢?

    5、 子曰:'躬自厚而薄責于人,則遠怨矣!'孔子在這一句話中給了我們什么樣的啟發(fā)?

    6、  同學們在讀了“無欲速,無則小利。欲速則不達,見小利則大事不成”之后,聯系自己的實際,能夠得到哪些啟示呢?

    7、  孔子善于從平常的事物和現象中,感悟出深刻的哲理,請同學們從文章中找出一到兩處,簡單談談自己的理解。

    四、 拓展延伸。

    聯系課后兩則材料,孔子提倡“誠信”的重要性,其前提是什么?談談孔子所說的“信”的原則。

    五、 課堂小結。

    孔子的智慧最終落實為一種行動著的生動的精神,貫穿在立身處世的各個方面。它常常由平凡甚或平淡發(fā)端,漸漸至于偉大或神奇。它意味著遠方,又是邁向遠方的開始;意味著巔峰,又是攀向巔峰的起點。 

    六、課后作業(yè)。

    試分析孔子及其弟子的話語適合什么寫作主題,并結自身體會寫二、三個片段。

    創(chuàng)

     

    于偉

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