《永遇樂京口北固亭懷古》 教案教學設計(人教版高一必修四)

    發布時間:2016-4-25 編輯:互聯網 手機版

    [課型]新授課

    [課時安排]一課時

    [教學目標]1、品讀語言,把握用典深意。

             2、體會詞人愛國憂時的博大胸懷。

    [教學重、難點]把握用典深意

    [教學方式]誦讀---指導---點撥---歸納

    [教學用具]多媒體課件

    [教學過程]

    一、導入:

    同學們知道詞從風格上可以分為兩派(豪放派、婉約派),大家能否舉出豪放派的兩位代表詞人(蘇軾、辛棄疾)。繼蘇軾后,把詞的豪放風格發揚光大,使之蔚然成為一大宗派,要歸功于辛棄疾。辛棄疾的詞“慷慨縱橫,有不可一世之概”,今天我們就一起走近辛棄疾,走進他的《永遇樂京口北固亭懷古》。

    二、展示目標(略)

    認識作者:辛棄疾(1140~1207),字幼安,號稼稈,山東歷城(今山東濟南)人。他是詞人中的英雄。1161年,金國大舉南犯,21歲的辛棄疾率群眾參加農民抗金義軍。他曾手刃叛徒義端和尚,直闖五百萬敵營活捉叛徒張安國。到了南方后,他繼續堅持主戰,用飽含愛國主義激情的詞和文章,宣傳北伐抗金,收復中原統一全國的主張。但是,以趙構為首的趙家王朝偏安江南,對金屈辱求和,對起義軍排斥。辛棄疾被迫隱退,報國無門。他的許多詞就反映了這種悲憤。我們今天要學的這篇懷古詞,是突出的一首

         三、初讀體會

             對于這樣一首豪放風格的詞,該如何讀?又應讀出怎樣的語氣?

             學生試讀,師生共同糾正字音錯誤,評價朗讀語氣。

             老師范讀,學生體會。

             學生自讀,進一步感受體會。

         四、賞析詞文,把握用典深意

             本詞的題目是“京口北固亭懷古”,不難看出這是一首懷古詞,詞人站在北固亭上,想到了哪些歷史人物?

             學生回答,明確(孫仲謀,劉裕,劉義隆,拓跋燾,廉頗)

             辛棄疾為什么會想到他們?這些人又寄托著詞人怎樣的思想感情呢?

    (一)找一生讀上闕

    思考問題一:上闕寫到孫權劉裕兩個歷史人物,他們的共同點是什么?

    學生回答。

    老師明確:都是建功立業的大英雄;事業從京口起步;北伐成功。

    詞人懷著怎樣的感情寫兩位英雄的?(欽佩,仰慕,贊美)

    哪些字眼體現出詞人的這種情感?(千古,無覓一處;金戈鐵馬,氣吞萬里如虎)

    指導學生有感情地朗讀這些詞句。

    思考問題二:詞人借助二人抒發了什么情懷

    補充時代背景

    學生回答:

    老師明確:主張抗金,想要北伐中原,收復失地,建功立業。同時借古代帝王的偉大功績批判南宋統治者的懦弱無能。

    齊讀上闕。(注意語氣和詞人內心的情感)

    總結把握詞中典故的方法:首先,了解典故內容;其次,結合詞人生活的社會背景和個人際遇;最后,利用典故以古喻今的特點,把握其中深意。

    (二)齊讀下闕,利用總結的方法自學下闕內容。

          思考問題:1、辛棄疾引用宋文帝慘敗的故事,目的是什么?

                    2、詞人寫佛貍詞下“神鴉社鼓”,是一種什么樣的心情?

                    3、詞末運用廉頗的典故,用意是什么?

    學生自讀下闕,討論交流。

    明確問題一:委婉勸諫當朝,伐金要做好準備,不能草率行事。

    齊讀本句,體會情感(深沉,語重心長)

    明確問題二:沉重。憂慮北方臣民安于異邦統治,南宋統治者不思收復失地。

    補充:還運用了對比的手法增強這種心情。(借“烽火揚州路”與“神鴉社鼓”的景象對比)默讀并注意體會。

    明確問題三:以廉頗自喻,想為國出力,但又壯志未酬。

    詞人時年66歲,仍思報國效力,正如曹操詩句所言“老驥伏櫪,志在千里;烈士暮年,壯心不已”。

    齊讀此句,讀出氣勢,讀出詞人壯心不已的豪邁之氣。

    五、齊讀全詞,體會詞人復雜而又矛盾的情感。

    指導學生用兩個“既---又---”句式概括詞人情感。

    明確:既想抗金,北伐中原,又不愿朝廷草率出兵;

          既想為國出力建功立業,又報國無門,壯志難酬。

    小結:縱觀全詞,悲涼蒼勁,全文用典,卻無絲毫堆砌之感,反而表意豐富,表達出了詞人豐富的、復雜的、多層次的情感。

    討論:對于詞人辛棄疾的這種猶豫不決,進退不定,你是怎么認識的?

    明確:愛國憂時的情懷

    思考題:從辛棄疾身上發現的這種可貴的精神品質,由此你又想到了古時的哪些人?

    學生發言:

    屈原“長太息,以掩涕兮,哀民生之多艱”

         陸游“王師北定中原日,家祭無忘告乃翁”

         杜甫“安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏”

         范仲淹“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”

         岳飛“待從頭,收拾舊山河,朝天闕”

          ------------

    升華:在他們身上,有一種共同的品質,那就是深沉的愛國情懷。是他們在國家危亡,民生凋敝時挺身而出,或力挽狂瀾,扶大廈于將傾;或揮筆為文,為社禝搖旗吶喊。正是他們,構成了中華民族的脊梁。正是由于他們,才使得我們的民族五千年來生生不息,傲然屹立于世界民族之林。我們今天學習古代詩詞,不僅要學習、繼承先人遺留下來的優秀的文化成果,更要學習他們身上的這種深沉的愛國情懷和高貴品質。

    六、學生熟讀全詞。

    七、齊背全詞,在屠洪剛的《精忠報國》的樂聲中下課。

    附(板書)

                            永遇樂京口北固亭懷古

                             辛 棄 疾

    用典  引古事、古人              喻今事、今人以抒懷

                  孫權  劉裕                (當權昏聵)仰慕與向往

                  劉義隆                        警告當朝 

                  佛貍祠                        憤斥偏安

                  廉頗                          壯志未酬

     

    劉朋

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