《好仁不好學(xué)，其蔽也愚》教學(xué)設(shè)計
《論語》選讀之《好仁不好學(xué)，其蔽也愚》教學(xué)設(shè)計
課程特點與教學(xué)建議
我們今天要講的是關(guān)于選修課《先秦諸子選讀》中《<論語>選讀》單元的教學(xué)內(nèi)容。
《高中語文課程標準》指出：選修課也是基礎(chǔ)教育課程的一部分。設(shè)計選修課的目的在于更好地讓學(xué)生有選擇地學(xué)習(xí)，為學(xué)生有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
先秦時期是我國思想文化取得輝煌成就的時期，出現(xiàn)了許多學(xué)派，他們的論著代表著中華文化精神，對后世發(fā)生了極其深遠的影響。開設(shè)《先秦諸子論著選讀》課程，對繼承和發(fā)揚我國優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，體會中華文化的博大精深，增進學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，形成積極健康的人生觀和價值觀，培養(yǎng)好學(xué)深思的探究態(tài)度，具有十分重要的意義。
本課程的開設(shè)方式，是采用綜合性的模塊，即從先秦諸子各學(xué)派代表人物（如孔子、孟子、墨子、老子、莊子、荀子、韓非子）的著作中，選擇有代表性的文章或片段，進行閱讀探究。在教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)、閱讀和分析文本，來體會諸子言論及文章的妙處，來感受他們的深刻思想和智慧，來品味他們多彩的性情和個性。要落腳到人的成長與發(fā)展、立身處世、應(yīng)對種種社會人生問題上，把對先秦諸子的學(xué)習(xí)，跟學(xué)生面臨或關(guān)注的人生問題結(jié)合起來，啟發(fā)學(xué)生多做相關(guān)性的思考。注意引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進行討論和交流，充分挖掘先秦諸子那些具有藝術(shù)魅力的要素，把對先秦諸子的學(xué)習(xí)和必修語文課的學(xué)習(xí)結(jié)合起來。
教材分析
本單元內(nèi)容共有七節(jié)，每一節(jié)基本圍繞一個主題來選擇和編排《論語》中的材料，所選擇的材料往往是學(xué)習(xí)古代漢語的經(jīng)典篇章，而且具有很高的鑒賞價值。第一節(jié)《天下有道，丘不與易也》，主要內(nèi)容是孔子勇于擔(dān)當社會責(zé)任的精神。第二節(jié)《當仁，不讓于師》，主要內(nèi)容是孔子與弟子的關(guān)系。第三節(jié)《知之為知之，不知為不知》，主要內(nèi)容是孔子的生存智慧。第四節(jié)《己所不欲，勿施于人》，主要內(nèi)容是孔子的“仁”的學(xué)說，亦即孔子理想人格的核心。第五節(jié)《不義而富且貴，于我如浮云》，主要內(nèi)容是孔子對“義”的持守。第六節(jié)《有教無類》，主要內(nèi)容是孔子的教育思想和教育方法。第七節(jié)《好仁不好學(xué)，其弊也愚》，主要內(nèi)容是孔子“學(xué)”這一概念的特殊意義。本單元采用現(xiàn)在這種形式編排，是為了使學(xué)生對《論語》及孔子有一系列專題性的了解，也是為了把《論語》中最精華的部分呈現(xiàn)給學(xué)生。
學(xué)情分析
對于孔子和《論語》，學(xué)生是比較熟悉的。初中學(xué)過《<論語>十則》和高中必修一的“名著導(dǎo)讀”部分，把《論語》列為必讀的內(nèi)容。近年來，福建省高考把《論語》列為必考“三大文化經(jīng)典”之一，學(xué)生從思想上極為重視。所以，學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生不僅有興趣，而且有基礎(chǔ)。但是，《論語》內(nèi)容言簡意豐，博大精深，學(xué)生理解存在一定困難，需要老師有效地指導(dǎo)。
教學(xué)目標
1、學(xué)生學(xué)習(xí)選文，在學(xué)習(xí)中涉及材料的思想、表達藝術(shù)及詞匯等多方面的問題。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)選文，比較深入地了解孔子的思想，尤其是了解他對社會人生問題的思考。
3、使學(xué)生通過了解孔子的思想、通過了解孔子對社會人生問題的思考，找到立身處世的借鑒。
教學(xué)過程
本節(jié)主要內(nèi)容是了解孔子“學(xué)”這一概念的特殊意義。分兩課時完成：
【第一課時】
我們學(xué)習(xí)了第1-5則。以下是內(nèi)容：
1、孔子曰：“生而知之者，上也；學(xué)而知之者，次也；困而學(xué)之，又其次也；困而不學(xué)，民斯為下矣。” （《論語季氏》）
2、子曰：“我非生而知之者，好古、敏以求之者也。” （《論語述而》）
3、子曰：“十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好學(xué)也。” （《論語公冶長》）
4、子曰：“由也，女聞六言六蔽矣乎？”對曰：“未也。”“居！吾語女：好仁不好學(xué)，其蔽也愚；好知不好學(xué)，其蔽也蕩；好信不好學(xué)，其蔽也賊；好直不好學(xué)，其蔽也絞；好勇不好學(xué)，其蔽也亂；好剛不好學(xué)，其蔽也狂。” （《論語陽貨》）
5、子曰：“恭而無禮則勞，慎而無禮則葸，勇而無禮則亂，直而無禮則絞。君子篤于親，則民興于仁，故舊不遺，則民不偷。” （《論語泰伯》）
一、疏通了字面意思，理解了并概括了每一則的內(nèi)容。
第1則，孔子從人們獲取知識的角度把人分為四個層次：上也、次也、其次也、下矣。
第2則，孔子說 “我非生而知之者”，而是“敏以求之者也”。
第3則，孔子說自己是個“好學(xué)”的人。
第4則，孔子好學(xué)可以去除“六弊”。
第5則，孔子說有禮可以去除四害。
孔子以好學(xué)自許，選文第3則就說到這個問題。但是，他所說的“學(xué)”跟我們現(xiàn)在常說的不同。
第4則選文，提到了“六言”和“六弊”。“六言”指的是六種德行，即“仁”“知”“信”“直”“勇”“剛”六種德行；而“六弊”則是六種弊病，即“愚”“蕩”“賊”“絞”“亂”“狂”六種弊病。從一般意義上說，但是如果偏執(zhí)于德行而不好學(xué)，就會產(chǎn)生種種弊端。孔子認為好學(xué)就可以防止這些弊病，這意味著他所說的“學(xué)”，主要是一種道德修養(yǎng)，簡單地說，學(xué)的基本內(nèi)容是學(xué)禮、修身，二者密不可分，甚至可以互相包含。
第5則內(nèi)容則是對第4則的補充，突出學(xué)禮的重要性，其中的“勇而無禮則亂”和“直而無禮則絞”，則是直接對應(yīng)第4則中“好直不好學(xué)，其蔽也絞；好勇不好學(xué)，其蔽也亂”。
可見，孔子所謂的“好學(xué)”很大一方面是指：學(xué)禮！
二、課上聯(lián)系個人生活體驗，交流了學(xué)習(xí)感受。知道了：
（1）“好學(xué)”可以讓人們--仁而不愚、知而不蕩、信而不賊、直而不絞、勇而不亂、剛而不狂
（2）“學(xué)禮”則可以讓人們--恭而不勞、慎而不葸、勇而不亂、直而不絞
三、布置完成課后習(xí)題一，寫一篇讀書札記。
【第二課時】
一、溫習(xí)舊課，交流讀書札記。（5分）
二、學(xué)習(xí)新課，逐則疏通與概括段義。
6、子夏曰：“賢賢易色；事父母能竭其力；事君，能致其身；與朋友交，言而有信。雖曰未學(xué)，吾必謂之學(xué)矣。” （《論語學(xué)而》）
譯文：子夏說：“一個人能夠看重賢德而不以女色為重；侍奉父母，能夠竭盡全力；服侍君主，能夠獻出自己的生命；同朋友交往，說話誠實恪守信用。這樣的人，盡管他自己說沒有學(xué)習(xí)過，我一定說他已經(jīng)學(xué)習(xí)過了。”
段解：本則選文記錄子夏的話，說的是德先而文后的學(xué)習(xí)觀。子夏說，如果一個人能夠做到四點：即尊重賢德之人，孝順父母，盡忠君主，取信朋友，那么這樣的人就是學(xué)習(xí)過的人。可見，他所說的學(xué)的內(nèi)涵主要是指品行修養(yǎng)方面。
7、子曰：“君子食無求飽，居無求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可謂好學(xué)也已。” （《論語學(xué)而》）
譯文：孔子說：“君子，飲食不求飽足，居住不要求舒適，對工作勤勞敏捷，說話卻小心謹慎，到有道的人那里去匡正自己，這樣可以說是好學(xué)了。”
段解：本則選文記錄孔子的語錄。這是對“什么是好學(xué)”的又一種回答。他認為一個好學(xué)的人要做到以下括四個方面：尚儉，敏事，慎言，向道德高尚的人學(xué)習(xí)并隨時改正自己的缺點。本章重點提到對于君子的道德要求。作為君子應(yīng)該克制追求物質(zhì)享受的欲望，把注意力放在塑造自己道德品質(zhì)方面，這是值得借鑒的。
8、哀公問：“弟子孰為好學(xué)？”孔子對曰：“有顏回者好學(xué)，不遷怒，不貳過，不幸短命死矣。今也則亡，未聞好學(xué)者也。” （《論語雍也》）
譯文：魯哀公問孔子：“你的學(xué)生中誰是最好學(xué)的呢？”孔子回答說：“有一個叫顏回的學(xué)生好學(xué)，他從不遷怒于別人，也從不重犯同樣的過錯，不幸短命死了。現(xiàn)在沒有那樣的人了，沒有聽說誰是好學(xué)的。”
段解：這里，孔子極為稱贊他的得意門生顏回，認為他好學(xué)上進，自顏回死后，已經(jīng)沒有如此好學(xué)的人了。在孔子對顏回的評價中，他特別談到“不遷怒、不貳過”這兩點，也從中可以看出孔子教育學(xué)生，重在培養(yǎng)他們的道德情操。這其中包含有深刻的哲理。
9、子曰：“古之學(xué)者為己，今之學(xué)者為人。” （《論語憲問》）
譯文：孔子說：“古代的人學(xué)習(xí)是為了提高自己，而現(xiàn)在的人學(xué)習(xí)是為了給別人看。”
段解：本則主要說求學(xué)目的的不同。
10、子曰：“弟子入則孝，出則弟，謹而信，泛愛眾，而親仁，行有余力，則以學(xué)文。” （《論語學(xué)而》）
譯文：孔子說：“弟子們在父母跟前，就孝順父母；出門在外，要順從師長；言行要謹慎，要誠實可信，寡言少語；要廣泛地去愛眾人，親近那些有仁德的人。這樣躬行實踐之后，還有余力的話，就再去學(xué)習(xí)文獻知識。”
段解：本則提到孝悌的問題，孔子要求弟子們首先要致力于孝悌、謹信、愛眾、親仁，培養(yǎng)良好的道德觀念和道德行為，如果還有閑暇時間和余力，則用以學(xué)習(xí)古代典籍，增長文化知識。這表明，孔子的教育是以道德教育為中心，重在培養(yǎng)學(xué)生的德行修養(yǎng)，而對于書本知識的學(xué)習(xí)，則擺在第二位。
孔子辦教育，把培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念放在第一位，而文化學(xué)習(xí)只是第二位的。事實上，教育都是為其政治服務(wù)的，尤其重視學(xué)生的道德品行和政治表現(xiàn)，把“德”排在“識”的前面，這是需要。他們就是要培養(yǎng)適應(yīng)本階級要求的各方面人才。
11、陳亢(ｇāｎｇ)問于伯魚曰：“子亦有異聞(2)乎？”對曰：“未也。嘗獨立，鯉趨而過庭。曰：‘學(xué)《詩》乎？’對曰：‘未也’。‘不學(xué)《詩》，無以言。’鯉退而學(xué)詩。他日又獨立，鯉趨而過庭。曰：‘學(xué)《禮》乎？’對曰：‘未也’。‘不學(xué)《禮》，無以立。’鯉退而學(xué)禮。聞斯二者。”陳亢退而喜曰：“問一得三。聞詩，聞禮，又聞君子之遠(3)其子也。” （《論語季氏》）
譯文：陳亢問伯魚：“你在老師那里聽到過什么特別的教誨嗎？”伯魚回答說：“沒有呀。有一次他獨自站在堂上，我快步從庭里走過，他說：‘學(xué)《詩》了嗎？’我回答說：‘沒有。’他說：‘不學(xué)《詩》，就不懂得怎么說話。’我回去就學(xué)《詩》。又有一天，他又獨自站在堂上，我快步從庭里走過，他說：‘學(xué)禮了嗎？’我回答說：‘沒有。’他說：‘不學(xué)禮就不懂得怎樣立身。’我回去就學(xué)禮。我就聽到過這兩件事。”陳亢回去高興地說：“我提一個問題，得到三方面的收獲：聽了關(guān)于《詩》的道理，聽了關(guān)于禮的道理，又聽了君子不偏愛自己兒子的道理。”
段解：本則選文通過一個有趣的故事介紹了孔子所說的“學(xué)”的兩項具體內(nèi)容。孔子的弟子陳亢懷疑孔子為兒子開小灶，就問孔子的兒子孔鯉有沒有從孔子那里得到與眾不同的傳授，孔鯉回答沒有，并講了關(guān)于學(xué)《詩》、學(xué)《禮》的兩件事，陳亢聽后卻非常高興，說自己明白了學(xué)習(xí)《詩》和《禮》的意義。可見，孔子是拿《詩》《禮》等典籍教育后輩，其重點還是在立身處世方面。
可見，孔子所說的“好學(xué)”主要是從人格修養(yǎng)、道德實踐的意義上說的，跟現(xiàn)在通常所理解的喜歡學(xué)習(xí)知識或技能不同。
三、思考探究：
1、孔子所謂的“好學(xué)”的內(nèi)涵：學(xué)禮、修身，借“好學(xué)”來完善個人品德修養(yǎng)。孔子的“學(xué)”的內(nèi)容非常豐富，我們試把本課中出現(xiàn)的加以具體概括：
對賢人--敬、對父母--孝、對君主--忠、對朋友--信、食無求飽、居無求安、敏事慎言、就有道、正己過、不遷怒、不貳過、入則孝、出則弟、謹而信、泛愛眾、親仁人、學(xué)《詩》以言、學(xué)《禮》以立、……
2、我們知道，孔子不僅這樣要求自己，還是這樣要求學(xué)生，更是這樣要求他的兒子。那么，作為一個當代求學(xué)的青年，你是怎么看待這樣的“好學(xué)”呢？請結(jié)合自己的人生體驗，說說你的理解或感受。對照一下，你覺得自己是個好學(xué)的人嗎？
四、司馬遷對孔子的評價。
原文：
太史公曰：《詩》有之：“高山仰止，景行（háng）行止。”雖不能至，然心向往之。余讀孔氏書，想見其為人。適魯，觀仲尼廟堂車服禮器，諸生以時習(xí)禮其家，余祗（zhī,恭敬）回留之不能去云。天下君王至于賢人眾矣，當時則榮，沒則已焉。 孔子布衣，傳十余世，學(xué)者宗之。自天子王侯，中國言《六藝》者折中（判斷）于夫子。可謂至圣矣！
（《史記孔子世家》）
譯文：
太史公說：《詩》中有這樣的話：“像高山一般令人瞻仰，像大道一般讓人遵循。”雖然我不能達到這種境地，但是心里卻向往著他。我讀孔子的著作，可以想見他的為人。到了魯?shù)兀瑓⒂^了孔子的廟堂、車輛、衣服、禮器，目睹了讀書的學(xué)生們按時到孔子舊宅中演習(xí)禮儀的情景，我懷著崇敬的心情徘徊留戀不愿離去。天下的君王直到賢人也夠多的了，當活著的時候都榮耀顯貴，可是一死什么也就沒有了。孔子是一個平民，他的名聲和學(xué)說已經(jīng)傳了十幾代，讀書的人仍然崇他為宗師。從天子到王侯，全國談六藝的人，都把孔子的學(xué)說做為判斷衡量的最高準則，可以說孔子是至高無上的圣人了。
五、課外繼續(xù)閱讀《史記孔子世家》，熟悉孔子的生平。結(jié)合自己的閱讀體會，以《雖不能至，心向往之--讀孔子》為題，寫一篇不少于300字的讀書札記。
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追憶
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