3、我的第一本書 牛漢
年級(jí)：初二年級(jí) 科目： 語文 課型：預(yù)習(xí) 主備人：張明旭
備課時(shí)間： 年 月 日 上課時(shí)間： 年 月 日 審核：初二語文組
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、感知課文內(nèi)容，感悟作者思想感情，體會(huì)重點(diǎn)語句的含義，體會(huì)“第一本書”的深刻意義
2、品評(píng)含意豐富的語句，養(yǎng)成正確的語感。
預(yù)習(xí)（獨(dú)學(xué)）
讀讀課文。讀寫下列字詞。
幽默 凄慘 奧秘 翻來覆去
2、搜集作者牛漢的資料。
學(xué)習(xí)過程： 第一課時(shí)
1、同學(xué)們，提及詩人牛漢，我們自然會(huì)聯(lián)想到他筆下的那威武不屈、勇于抗?fàn)幍娜A南虎的形象。今天，我們將學(xué)習(xí)他的一篇隨筆《我的第一本書》，去感受承載著人生歷程和獨(dú)特感悟的“第一本書”，去思考人生命運(yùn)這個(gè)鮮活的話題。(板書文題、作者)
2、默讀課文，感知內(nèi)容，復(fù)述課文（3-8段）。
要求：交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事發(fā)生的過程。讀音準(zhǔn)確，語言簡(jiǎn)練生動(dòng)，表達(dá)自然流暢。
3、再次默讀課文，思考下列問題：（對(duì)學(xué)）
a、說說“我的第一本書”的含義。寫在A內(nèi)容（1）即可
b作者是懷著怎樣的感情追憶他的第一本書的呢？
下面內(nèi)容，教師可先做例子，然后讓學(xué)生依照例子去做準(zhǔn)備
A 感知課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)語句的含義，體會(huì)“第一本書”的深刻意義（對(duì)學(xué)+群學(xué)）
1．“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎?你還可以作怎樣的理解?
2．沒有課本的喬元貞卻考了第一名，父親也認(rèn)為他比“我”有出息，但作者在文章的結(jié)尾補(bǔ)述“他一輩子挎?zhèn)�籃子在附近幾個(gè)村里叫賣紙煙、花生、火柴等小東西。”作者為什么要做這樣的交代？
B 品評(píng)含義豐富語言
1．我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂和夢(mèng)幻。(作者對(duì)童年的感覺是怎樣的？聯(lián)系上下文看，“生命最初的快樂和夢(mèng)幻”是什么？)
2．我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。(怎樣理解“枉讀了這幾十年的書” “枉寫了這幾十年的詩? “人不能忘本”的“本”在這里指什么？)
第二課時(shí)
1 復(fù)習(xí)反饋
2 小組板演準(zhǔn)備報(bào)道展示
展示目標(biāo)
a、感知課文內(nèi)容，感悟作者思想感情，體會(huì)重點(diǎn)語句的含義，體會(huì)“第一本書”的深刻意義
b、品評(píng)含意豐富的語句，養(yǎng)成正確的語感。
3 、課堂小結(jié)：同學(xué)們，文中“第一本書”不同尋常的經(jīng)歷，給了作者終生受用的精神財(cái)富。的確，恰如一位哲人所說，生活是-所大學(xué)。無論其中是不幸，還是喜悅，那都是記憶中揮之不去的風(fēng)景，我們只要用心去體悟，亮色總是會(huì)有的，而且是擴(kuò)展著的。這難道不就是人生的本色嗎?
4 課內(nèi)反饋
還應(yīng)當(dāng)回過頭來說說我的第一本書，我真應(yīng)當(dāng)為它寫一本比它還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去贊美。
我們那里管“上學(xué)”叫“上書房”。每天上書房，我家的兩條狗（一大一小）跟著我。課本上的第一個(gè)字就是“狗”，我有意把狗帶上。兩條狗像小學(xué)生一般規(guī)規(guī)矩矩地在教室的窗戶外面等我。我早已把狗調(diào)教好了，我說“大狗叫”，大狗就汪汪叫幾聲，我說“小狗叫”，小狗也立即叫幾聲。“弄不成”在教室里朗讀課文時(shí)，我的狗卻不叫，它們聽不慣“弄不成”的聲調(diào)，拖得很長(zhǎng)，而且沙啞。我提醒我的狗，輕輕喊一聲“大狗”，它就在窗外叫了起來。我們是四個(gè)年級(jí)十幾個(gè)學(xué)生在同一教室上課，引得哄堂大笑。課沒法上了。下課后，“弄不成”把我叫去，狠狠地訓(xùn)斥了一頓，說：“看在你那知書識(shí)禮的父親的面子上，我今天不打你手板了。”他罰我立在院當(dāng)中背書，我大聲地從頭到尾地背了出來。兩只狗蹲在我的身邊，陪我背書，汪汪地叫著。后來老師“弄不成”還夸我的狗聰明，說比二黃毛會(huì)念書。
抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，二黃毛打仗不怕死，負(fù)了幾回傷。他其實(shí)并不真傻，只是心眼有點(diǎn)死，前幾年去世了。他的一生受到鄉(xiāng)里幾代人的尊敬。聽說喬元貞現(xiàn)在還活著，他一輩子挎著籃子在附近幾個(gè)村子里叫賣紙煙、花生、火柴等小東西。
7.通觀全文，“還”在文中起什么作用？
8.概括第二段的段意。
9.試評(píng)價(jià)畫線句。
10.你認(rèn)為第二段中“我”的做法對(duì)不對(duì)？老師的做法對(duì)不對(duì)？
11.概括第三段的段意。
12.喬元貞的命運(yùn)能給我們?cè)鯓拥娜松鷨⑹荆?/p>
拓展訓(xùn)練：“我”把“父親補(bǔ)全的裝訂好的課本”送給元貞的時(shí)候，兩人會(huì)有怎樣的對(duì)話？請(qǐng)你想象一下，然后揣摩人物的心理，對(duì)一段話。
杜哥