教案提供者：張含光
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握重點(diǎn)文言文知識(shí)及詞類活用現(xiàn)象。
2、學(xué)習(xí)即事明理，敘議結(jié)合，前后緊密關(guān)聯(lián)的寫作方法。
3、理解“盡志而為”、“深思慎取”的道理。
4、熟練背誦全文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握重點(diǎn)文言文知識(shí)及詞類活用現(xiàn)象。
2、文中記敘和議論的呼應(yīng)關(guān)系。
3、理解“盡志而為”、“深思慎取”的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解敘議結(jié)合的巧妙過渡。
教學(xué)方法：
1、誦讀法，通過誦讀熟悉課文，理解課文。
2、點(diǎn)撥法，通過抓住關(guān)鍵詞，來全文構(gòu)思之妙。
3、先學(xué)后教法，通過學(xué)生的先學(xué)，確定教的內(nèi)容及策略。
教學(xué)課時(shí)：
二課時(shí)
教學(xué)步驟：
課前預(yù)習(xí)：
1、利用早讀熟讀課文。
2、了解課文的相關(guān)知識(shí)背景知識(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
學(xué)生自主疏通文義
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)檢測
1、學(xué)生讀課文。
2、教師從字音、斷句、語氣等方面進(jìn)行指導(dǎo)。
二、課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、讀準(zhǔn)字音。
2、寫會(huì)陌生字。
3、掌握文言詞匯。
4、歸納詞類活用。
5、辨認(rèn)文言句式。
6、翻譯課文。
三、課堂達(dá)標(biāo)學(xué)習(xí)
（1）學(xué)生自主疏通課文
1、看課文注釋。
2、查閱工具書
3、弄清并理解文言知識(shí)
（2）學(xué)生相互交流，解決疑難知識(shí)點(diǎn)
（3）教師幫助解決學(xué)生的疑難問題。
四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
完成《三維設(shè)計(jì)》“基礎(chǔ)自主落實(shí)”部分的練習(xí)。
五、作業(yè)
1、識(shí)記文言知識(shí)
2、熟讀課文，熟悉內(nèi)容。
課前預(yù)習(xí):
完成課后練習(xí)第一題。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
賞讀課文。
教學(xué)過程：
一、課前診斷
（見課后練習(xí)第一題）
二、課堂教學(xué)目標(biāo)
1、分析課文論證結(jié)構(gòu)
2、探究課文思想啟示
三、達(dá)標(biāo)學(xué)習(xí)
（一）、分析課文
1、賞讀第一段
（1）作者游褒禪山，介紹褒禪山的由來引出慧空禪院，又引出要游華山洞，可寫那些仆碑以及仆碑上的文字好似可有可無，好象作者的閑筆，是不是因該刪去呢？
（2）對(duì)“花”和“華”的辨析體現(xiàn)了王安石愛鉆字眼的習(xí)慣，他也因此而尚受時(shí)人譏笑，你是如何看待他的這個(gè)習(xí)慣的？
（3）引領(lǐng)學(xué)生背誦這一段。
本段背誦思路：本名→別名由來及證明→華山洞名來由→從仆碑看出本名→指出音謬。
2、賞析課文
（1）、二段略寫什么？詳寫什么？運(yùn)用了哪些對(duì)比？有哪些作用？
明確：略寫前洞（19字），較詳細(xì)地寫了后洞特點(diǎn)及游后洞的所見所感。這一段中有那些對(duì)比：
①前洞的平曠與后洞的幽深對(duì)比；“其下平曠”--“有穴窈然，入之甚寒”
②前洞“記游者甚眾”與后洞“來而記之者已少”、“其至又加少”對(duì)比；
③“余所至”之淺與“好游者”所至相比；
④進(jìn)洞時(shí)“其見愈奇”的欣喜與出洞后因“不得極夫游之樂”的懊悔相比。
作用是為第二部分的議論作鋪墊。
（2）、作者游洞后出來后的心情怎樣？“后悔”為什么后悔？
明確：因?yàn)橛嘀ι凶阋匀耄鹱阋悦饕玻瑓s隨之出，不得極夫游之樂也，實(shí)意在說明自己意志不堅(jiān)定。以“悔“結(jié)束記游，為下文抒發(fā)議論作鋪墊。
（3）、指導(dǎo)背誦：
師生共同討論本段層次劃分：
第一層（開頭到“遂與之俱出”）記游洞經(jīng)過；
第二層（“蓋余所至”至段末）追記后洞中所見并表示遺憾心情。
前洞（平曠、記游甚眾）→后洞（窈然、寒、深）→進(jìn)入（深、難、奇）怠→俱→追記洞中所見（蓋余所至……又加少矣”） →追記自身，伏“悔”字（方是時(shí)……火尚足以明也” →以“悔”結(jié)束記游（既其出……游之樂也”）
3、賞析課文第三段
（1）本段著重寫了什么？
明確：寫游褒禪山的心得體會(huì)，抒發(fā)自己的感想，即第一句中所說的“有嘆”。
（2）這段議論是怎樣引出的？
明確：在前文記敘的基礎(chǔ)上，這里用一個(gè)“嘆”字與前文“悔”字相呼應(yīng)，以古人“往往有得”的事例，聯(lián)系到游動(dòng)的事，很自然引出議論，語句精辟，富有啟發(fā)性。
（3）這一段可分為幾層意思？你對(duì)作者在文中所說的道理如何評(píng)價(jià)？
明確：五層意思：
第一層：用一“嘆”字緊承上文，領(lǐng)全段。
第二層：以古人作為立論的標(biāo)準(zhǔn)，從“求思”的深度和廣度兩個(gè)方面，，分析古人往往有得的原因。
第三層：拿世人的避難就易，同古人的“求思”精神對(duì)比。
第四層：闡述宏偉目標(biāo)、險(xiǎn)遠(yuǎn)的道路和“志”“力”“物”三者的內(nèi)在聯(lián)系。
第五層：強(qiáng)調(diào)只要盡了自己的主觀努力，即使不能到達(dá)目的，也可以“無譏”“無悔”。
總結(jié)：作者揭示了“志”、“力”、“物”三者之間的辨證關(guān)系，強(qiáng)調(diào)了“力”與“物”這兩個(gè)客觀條件的作用，又強(qiáng)調(diào)了“志”這個(gè)主觀因素的關(guān)鍵作用，強(qiáng)調(diào)只要盡己之志，雖然不能達(dá)到目的，亦可“無悔”、“無譏”，作者在這兒所論述的既是游山之所得，又是治學(xué)處事之理，也是成就一切事業(yè)之道。從這里大家受到了什么啟發(fā)？能不能結(jié)合自己的生活學(xué)習(xí)談一下。
4、賞析第四段
本段中作者表達(dá)了怎樣的觀點(diǎn)？這一觀點(diǎn)是怎樣抒發(fā)出來的？
明確：作者認(rèn)為治學(xué)不應(yīng)當(dāng)輕信盲從，以訛傳訛，而應(yīng)該“深思慎取”，也就是要經(jīng)過自己的頭腦認(rèn)真辨析思考，然后謹(jǐn)慎地吸取其中真理的部分，揚(yáng)棄那些有謬誤的東西。作者從第一段的“有碑仆道，其文漫滅”，聯(lián)想到“古書之不存”，從“音謬”聯(lián)想到“謬其傳”的情況不可“勝道”，自然地得出治學(xué)必須“深思慎取”的結(jié)論。
根據(jù)前后銜接背誦課文。
5、賞讀第五段
（1）、指明朗讀，并思考這一段與前面幾段有什么關(guān)系？
明確：這一段是補(bǔ)敘，交代同游者籍貫、姓名和寫作本文的時(shí)間并署名。
（2）、提問：同游者的姓名沒有出現(xiàn)在正文里，而是記在這段文字中，這樣寫有什么好處？
明確：能使行文簡潔，避免橫生枝節(jié)。
（3）、全體同學(xué)齊讀三、四、五自然段。
提問：這篇文章以因事見理、敘議結(jié)合、前后照應(yīng)的寫法入手，請找出幾個(gè)照應(yīng)的例子。學(xué)生自己找，教師點(diǎn)撥即可。
（二）、整體賞讀課文
1、全文思路詳解
問題討論。本文的記敘部分和議論部分是怎樣緊密聯(lián)系的？
（試從①過渡銜接；②兩部分在文字上的前后呼應(yīng)；③游山與治學(xué)處世兩者的內(nèi)在聯(lián)系這三方面思考）
明確：①兩部分之間使用了過渡句：第二段最后一句“不得極夫游之樂”開啟下文，第三段第一句“于是余有嘆焉”緊承上文，領(lǐng)起全段，使文章前后銜接，過渡自然。
②文字上前后呼應(yīng)，意思貫通，起照應(yīng)作用的句子有“夫夷以近，則游者眾”和“其下平曠……記游者甚眾”；“險(xiǎn)以遠(yuǎn)，則至者少”和“有穴窈然，入之甚寒，問其深，則好游者不能窮”、“來而記之者已少”；“奇?zhèn)ァ⒐骞帧⒎浅Ｖ^”和“其見愈奇”；“非有志者”和“怠而欲出者”； “仆碑”和“有碑仆道”；“古書之不存”和“其文漫滅”；“謬其傳”和“音謬”。前文的記敘正是為議論部分埋下伏筆，使議論有依據(jù)。議論部分是記敘的深化，是從具體事物中悟出來的含有哲理的感想。
③作者把治學(xué)處世比作游山，抓住它們之間的共同點(diǎn)：都必須具有百折不撓的意志和深思慎取的態(tài)度。此課文是很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪f進(jìn)結(jié)構(gòu)的說理文，也是寫好敘議結(jié)合文章或一事一議文章的典范文章，我們應(yīng)仔細(xì)揣摩，在平時(shí)加以運(yùn)用。
討論文章的寫作特色
討論、歸納、，學(xué)生補(bǔ)充，教師訂正。
明確：（！）因事見理、敘議結(jié)合。
重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。
照應(yīng)自然，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
言簡意賅，主題深遠(yuǎn)。
四、本文學(xué)習(xí)心得爭鳴
提示：學(xué)生可從文言知識(shí)的積累、作者的治學(xué)精神、為人做事、欣賞美好河山等角度展開爭鳴，教師適時(shí)點(diǎn)撥即可，不可強(qiáng)加言論。
五、課堂練習(xí)
完成《課內(nèi)閱讀》練習(xí)。
六、全文小結(jié)
《游褒禪山記》是一篇游記體的論文，闡述了兩個(gè)觀點(diǎn)，一是“奇?zhèn)ァ⒐骞帧⒎浅Ｖ^，常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)”，必須“盡吾志”以赴；一是古書不存，學(xué)者研究學(xué)問必須“深思而慎取”。文章以游山為喻說明無論治學(xué)、立業(yè)都必須有堅(jiān)強(qiáng)的意志、百折不撓的精神，有深思而慎取的態(tài)度；意志不堅(jiān)，淺嘗輒止是不可能取得成功的
七、作業(yè)
1、熟背全文。
2、完成《三維設(shè)計(jì)》練習(xí)。
張含光
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