《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》說課稿(人教版九年級(jí)必修說課)

    發(fā)布時(shí)間:2017-10-26 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

     大家好,今天我說課的篇目是《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》。下面我將就教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn),教學(xué)方法、教學(xué)過程幾方面進(jìn)行解說。

    《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》是人教版初中語文教材第六冊(cè)第三單元第三篇課文。它選自施耐庵的《水滸傳》。課文以小說形式出現(xiàn),通過魯提轄為解救金老父女,打死鄭屠夫,流落天涯的故事,刻畫了一個(gè)英雄人物。小說用細(xì)節(jié)描寫的方式賦予他眾多美好的品得及形象,寄托作者的理想,也表達(dá)了那一時(shí)代人民的愿望。

    這一單元的教學(xué)目標(biāo)是在已有的小說欣賞基礎(chǔ)之上,進(jìn)一步重點(diǎn)欣賞小說的細(xì)節(jié)描寫、語言描寫,而且《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出,要使學(xué)生能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操的熏陶,豐富自己的精神世界,并結(jié)合這一時(shí)段學(xué)生的實(shí)際情況,制定了以下教學(xué)目標(biāo):

    1、 理解文中經(jīng)典語句,初步掌握細(xì)節(jié)描寫的方法。

    2、 學(xué)會(huì)提煉文章精華,抓住重點(diǎn)段落,讀出自我感悟。

    3、 學(xué)會(huì)辯證的看待魯提轄的俠義行為及其時(shí)代意義與局限。

    4、 在學(xué)完本文之后,能激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣

    我將教學(xué)目標(biāo)的1、2兩點(diǎn)定為教學(xué)重點(diǎn),將2、3兩點(diǎn)定為教學(xué)難點(diǎn)。

    針對(duì)全篇篇幅過長(zhǎng)的特點(diǎn),教學(xué)過程中將采用激趣法、提問法、重點(diǎn)講解法、分析法、討論法等進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)過程中,重點(diǎn)和難點(diǎn)部分分別采用不同的方法進(jìn)行教學(xué)。重點(diǎn)部分,側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生,以學(xué)生為主,分析課文;難點(diǎn)部分,用合作探究的方式完成。既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)的部分,則以啟發(fā)和講解相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì),采用答疑的方式完成。同時(shí),為充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,將適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生自主的完成分析,解讀全文,并在這一過程中掌握一定的學(xué)習(xí)方法,提升閱讀能力。

    根據(jù)以上,我將教學(xué)過程安排如下:

    (一) 導(dǎo)入新課

    課間播放《好漢歌》,引入新課。

    新課的激趣十分重要,利用歌曲來引導(dǎo)學(xué)生,激發(fā)其興趣,使學(xué)生更投入于課堂之中。采用這樣的方法引入《水滸傳》中,介紹作家作品;另外,從知識(shí)連貫性的角度設(shè)計(jì)導(dǎo)語,使學(xué)生了解事件發(fā)生的前因后果,激發(fā)其對(duì)名著探究的興趣。

    (二) 結(jié)構(gòu)梳理,整體感知

    首先設(shè)問:魯提轄為什么打?怎么打的?結(jié)果怎樣?

    讓學(xué)生帶著問題,借助之前的預(yù)習(xí),快速的梳理全文結(jié)構(gòu),使學(xué)生在答問中,學(xué)會(huì)如何總結(jié)故事情節(jié),訓(xùn)練學(xué)生的復(fù)述能力。開篇設(shè)疑,用情節(jié)來展開課題,具有更強(qiáng)的目的性,更有助于集中學(xué)生的注意力,提高教學(xué)效果。

    (三) 品位三拳,課外延展

    這一環(huán)節(jié)中,先讓學(xué)生聽課文16--18自然段的錄音。在聽的同時(shí),抓住重要的動(dòng)詞、擬聲詞、形容詞。聽完之后,分組討論三拳的打法。后用提問、回答、糾正、補(bǔ)充的方式,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生品讀文章。并結(jié)合“武松打虎”的情節(jié)與此相比較。

    這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),重點(diǎn)在于讀出自我,引導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)描寫的方法,并從中揣摩描寫人物的方法。

    (四) 分析人物性格

    在這一環(huán)節(jié)中,先畫出可體現(xiàn)人物性格的句子,由我先講述其中較難的句子,作示例分析。再請(qǐng)幾位同學(xué)嘗試分析一些較簡(jiǎn)單的句子。

    這樣以引導(dǎo)為輔,學(xué)生分析為主,讓學(xué)生發(fā)揮其主體作用,并學(xué)習(xí)到一些閱讀的技巧。

    (五) 各抒己見,辯俠義

    這部分中,重點(diǎn)在于樹立學(xué)生正確的人生觀價(jià)值觀,體現(xiàn)語文的人文價(jià)值,教學(xué)過程以引導(dǎo)為主,希望學(xué)生在學(xué)習(xí)文學(xué)作品的同時(shí),受到情感的洗禮。

    最后,總結(jié)全文,指出魯提轄的俠義行為的兩面性,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)《水滸傳》的歷史意義與局限。

     

    陳潔

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