青山小學(xué)：彭秋實(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
樸實(shí)語(yǔ)言、平凡細(xì)節(jié)的深刻內(nèi)涵；父子間的深摯感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，一見(jiàn)到大家精神的樣子，我感到非常高興！非常榮幸有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)跟大家一起學(xué)習(xí)，愿我們今天的學(xué)習(xí)合作愉快！同學(xué)們，我悠悠中華，素稱“禮儀之邦”。 家是最小國(guó)，國(guó)是千萬(wàn)家。家庭和睦，父慈子孝乃是禮儀之基礎(chǔ)，請(qǐng)同學(xué)們翻到課本第60頁(yè)，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《背影》，共同感受至愛(ài)親情，傳承中華文明。
二、精讀賞析
（一）父疼子
首先，請(qǐng)同學(xué)們欣賞一首動(dòng)畫(huà)歌曲《父親》。
是啊，正如歌中所唱“父親是那拉車(chē)的牛，父親是那登天的梯”文中父親在為兒子送行過(guò)程中，做了許多事，其中寫(xiě)得最具體、最感人就是望父買(mǎi)橘。
接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們用自己熟悉或喜歡的方法朗讀這一自然段，并將描寫(xiě)父親外貌神態(tài)及動(dòng)作的句子勾畫(huà)下來(lái)，然后我們一起品析。
1、作者在文中對(duì)父親買(mǎi)橘子的背影進(jìn)行了細(xì)致的描寫(xiě)刻畫(huà)，作者首先寫(xiě)了父親的衣著：（學(xué)生齊讀課文）“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”
(1)描寫(xiě)父親的穿著突出了什么顏色？
黑色
為什么突出黑色？
穿黑色衣服與他家中死了親人有關(guān)，黑色給人以壓抑沉重的感覺(jué)，這是一個(gè)沉重的背影！
（2）父親的步伐怎樣（走路的姿勢(shì)）?(蹣跚)
（3）請(qǐng)同學(xué)們將描寫(xiě)父親爬月臺(tái)的句子齊讀一遍。這句話運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法？（動(dòng)作描寫(xiě)）句子中運(yùn)用了哪幾個(gè)動(dòng)詞？（“攀”、“縮”、“傾”）有何作用？
（動(dòng)作描寫(xiě)， “攀”，既寫(xiě)出月臺(tái)的高度，又可以想象父親爬月臺(tái)的吃力；“縮”，兩腳無(wú)處可蹬，把怎樣爬寫(xiě)得更細(xì)致；“傾”，爬上月臺(tái)雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。--這是一個(gè)艱難的背影！）
父親的穿戴：黑、深青--家境不好，心情憂傷（沉重的背影）
走路的姿勢(shì)：蹣跚、--年紀(jì)較大，腿腳不便（蹣跚的背影）
爬月臺(tái)動(dòng)作：攀、縮、傾--行動(dòng)不便，步履維艱（艱難的背影）
過(guò)渡：父親對(duì)兒子的關(guān)懷，除了為兒子做了這么多細(xì)小繁瑣的事，作者還用哪些描寫(xiě)表現(xiàn)了父親的關(guān)愛(ài)？（語(yǔ)言描寫(xiě)）
2、請(qǐng)同學(xué)們將父親送兒子上車(chē)的過(guò)程中說(shuō)的話勾畫(huà)下來(lái)，并體會(huì)它所含的意思。
明確：
（1）不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫「赣H為什么這樣說(shuō)？
父親擔(dān)心茶房照顧不周，還是自己去放心
（2）我買(mǎi)幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。父親為何買(mǎi)橘子？
擔(dān)心兒子路上口渴。體貼入微的父親
（3）我走了，到那邊來(lái)信！這句話說(shuō)明了什么？
說(shuō)明父親擔(dān)心兒子是否順利地到達(dá)北京。
（4）進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人。這句話的言外之意是什么？
父親擔(dān)心行李的安全。
總結(jié)：這四句話沒(méi)有華麗的辭藻，語(yǔ)言樸實(shí)，但一言一語(yǔ)都充滿了父親對(duì)兒子的關(guān)心體貼之情。
（二）子愛(ài)父
1、兒子理解了父親的深情嗎？你是從哪里看出來(lái)的？談?wù)勀愕目捶ā?/p>
三次流淚，兩次自責(zé)：
A、望父買(mǎi)橘，艱難背影--感動(dòng)之淚（朗讀第六自然段）
B、父子離別，惜別背影--惆悵之淚（朗讀第六自然段）
C、含淚讀信，再現(xiàn)背影--思念之淚（父親來(lái)信中內(nèi)容）
D、太聰明了，聰明過(guò)分--后悔自責(zé)（朗讀第五自然段）
父親不顧年事已高、行動(dòng)不便，為“我”穿鐵道、爬月臺(tái)買(mǎi)橘子，怎能不感動(dòng)的流淚。
現(xiàn)在父親要離開(kāi)了，不免產(chǎn)生濃濃的離情別緒。
人們常說(shuō)：“百善孝為先”，收到父親來(lái)信作者自然想到漸顯老態(tài)的父親，不禁流下思念的淚水。
三、研討探究
1、你認(rèn)為父親為兒子做的這些事普通嗎?平凡嗎？為何兒子會(huì)多次流淚?
普通。作者并不是第一次看到父親的背影，這個(gè)背影對(duì)于兒子來(lái)說(shuō)太熟悉了，如果是在平常，父親的背影可能不會(huì)令兒子感動(dòng)得掉下眼淚來(lái)。那為何如此普通的事，平凡的背影，會(huì)讓兒子感動(dòng)流淚呢？
朗讀二三段，多種形式討論。
特定的環(huán)境：家境慘淡，禍不單行
總結(jié)：瑣碎小事飽含親情，平凡之中孕育偉大。作者運(yùn)用“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)作手法，抓住了在不平常的背景下出現(xiàn)的父親的背影。
在此種情況下。父親為兒子所做的一切，比平常特別是順境中所做的一切不知可貴多少倍。所以兒子當(dāng)然會(huì)感動(dòng)得多次掉下眼淚。也讓我們感受到，飽經(jīng)憂患的父親：一如既往愛(ài)護(hù)兒子，萬(wàn)般體貼關(guān)愛(ài)。讓我們?cè)僖淮紊羁填I(lǐng)會(huì)：父愛(ài)如山！
四、情感遷移（背景音樂(lè)：懂你）
其實(shí)何止是父愛(ài)，所有的親情都是無(wú)價(jià)的。
（齊讀、打出） 世間的愛(ài)千萬(wàn)種，唯有父母之愛(ài)最無(wú)私。時(shí)間的長(zhǎng)河可以帶走一切，但帶不走父母的愛(ài)。它已深入我們的骨髓，溶入我們的血液。這愛(ài)留在我們心中，時(shí)刻溫暖著我們的生命歷程。
其實(shí)我們每天都生活在這些可貴的愛(ài)中間，但也許你承受著卻沒(méi)有發(fā)覺(jué)，也許你失去了才覺(jué)珍貴。請(qǐng)你仔細(xì)品味這記憶中的珍寶，將你所感受到的至愛(ài)親情寫(xiě)下來(lái)。（抽讀）
過(guò)渡：同學(xué)們都把藏在心底很久很多的親情感悟?qū)懥讼聛?lái)，說(shuō)了出來(lái)。相信有你們父母、親人無(wú)私的愛(ài)，有同學(xué)們一顆顆感恩的心。你們的家庭將更加幸福，同學(xué)們將更加友愛(ài)，全社會(huì)將更加和諧。
五、感受深情
同學(xué)們，至愛(ài)親情是我們無(wú)上的財(cái)富，一桌準(zhǔn)備好的飯菜，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，一句體貼的話，都凝聚著親人對(duì)我們的期望和關(guān)懷，正像父親的背影一樣，永遠(yuǎn)的感動(dòng)著我們。請(qǐng)全體同學(xué)起立，讓我們深情的對(duì)他們說(shuō)一聲：我懂你們，我愛(ài)你們！
今天我們要布置的是一個(gè)簡(jiǎn)單而特殊的作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們回到家里，用你自己獨(dú)特的方式，向你的父母、親人表示你對(duì)他們理解，對(duì)他們給予你的無(wú)微不至的關(guān)懷表示感激。給他們夾一次菜，為他們洗一次腳，給他們發(fā)一條信息，為他們倒一杯水，向他們道一聲辛苦……好嗎？
曹煜
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