5、春夜宴從弟桃花園序
設計思路：（以朗讀為線索）學生參與；引導思考方向；補充觀點材料；總結歸納。
知識技能：讀準字音，理解文言意思及作者蘊涵的感情。
思想意義：體會李白對自然、對親情、對生活的態(tài)度及其揮灑的才氣，體會他樂觀開朗的人生態(tài)度，從中學會如何積極面對生活中的困難，激發(fā)學生熱愛生活的感情。
教學重難點：結合已有知識理解生命的真正意義--生命在于內涵而不是長短，要懂得珍惜生命，讓生命綻放光彩。
步驟：
一、 導入：
天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物--《易經》，凡是中國人都會受這句名言影響，李白也不例外，那這句箴言會對他有哪些影響呢？
生命是奇妙的，在浩瀚的宇宙間，也許只有我們的星球開出了生命的花朵，可是，在這個幸運的星球上，人們都忙著利益的交換，身份的較量，財產的爭奪。人們忙忙碌碌，可曾想過，什么是生命的意義？！
我們應該怎么做？我想，通過學習這篇課文，我們能夠找到答案。
二、 范讀（或聽錄音），然后叫一個學生讀，其他同學一起糾正。
總結：重要字音：瓊筵（yán） 羽觴（shāng） 秉（ｂǐng）假（ｊｉ） 數（sｈù）
三、 齊讀，然后，讓學生說出理解不透徹的字詞；用自己的語言說一段話：課文闡述了什么？然后把課文分為兩部分，請兩位同學解決，其他同學一起糾正。
總結：古今異義:大塊假我以文章 （大塊：古義，大自然。今義：大的塊頭 文章：古義，錯雜的色彩。今義：篇幅不很長的單篇作品）群季俊秀 （古義，弟弟。今義，季節(jié)）……
四、 問題探究（要點：合作，聯想、聯系詩句、名言）
思路：看現象--發(fā)現特點--聯想別人怎么看--闡述我怎么看
提示：
（先讓學生提問，同學自主學習，互相探討問題）
假如還有時間，我們可以再探討下面的問題：
1本文的文體？根據？（記敘文要素）
2作者的感情？ （結合作者的人生經歷--732年，漫游天下）
3對待光陰的態(tài)度？我們應該怎么看？（結合自己的體會談談）（例如：人生短暫，積極面對，古今中外的例子，詩句名言--“少壯”“對酒”“人生不相見，動如參與商．今兮復何兮，共此燈燭光！”“黑發(fā)不知勤學早，白發(fā)方悔讀書遲”“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”“莫等閑，白了少年頭，空悲切”“一年之計在于春，一日之計在于晨 。”）
4關于明月？ （月是李白的招牌，有哪些詩句能契合李白的風格，“明月幾時有”）
5關于酒？ （李白的觀點以及你的觀點，“酒中仙”，假設李白渴醉了之后騎馬有什么后果，聯想今天：豪放要注意場合）
總結：這次筵席是一場文人墨客的盛會,作者成功地展示了一次高雅的精神盛宴!
李白告訴我們，切莫因為浮生若夢就消極享樂。如果任由生命之花過早凋謝，只哀嘆人生苦短而不行動，那樣只會讓生命白白地消磨。
人生是寶貴的也是短暫的，仿佛曇花一現。
然而，如果我們的人生能夠像曇花般的玉潔、清香，充滿活力與豪情，我們又何須惋惜她的短暫呢？
五、 資料補充：
1關于典故：
浮生若夢，為歡幾何？--莊子夢蝶
群季俊秀，皆為惠連；吾人詠歌，獨慚康樂--謝惠連（397或407～433年），南朝宋文學家，他10歲能作文，深得謝靈運的賞識；謝靈運(385--433) 與陶淵明差不多同時代，是開創(chuàng)山水詩派的第一人。
如詩不成，罰依金谷酒數。--石崇（249年～300年），西晉時期一代富豪，豪富甲天下，生活極端奢侈，建金谷園。
2關于李白那復雜的思想：莊子：逍遙自在，熱愛自然山水（天子呼來不上船）；儒家：建立功業(yè)，為天下蒼生做貢獻（仰天大笑出門去）；俠客：急人之困，結交天下杰出之士。（十步殺一人，千里不留行。事了拂衣去，深藏身與名。）
六、 作業(yè)：熟讀課文，然后能流暢背誦。
呂士凱
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