18．《小溪流的歌》(河大版七年級必修教案設(shè)計)

發(fā)布時間：2016-5-17 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

18．《小溪流的歌》

教學(xué)目的

1.分角色朗讀課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

2.整體感知課文內(nèi)容，討論小溪流的成長過程，正確理解課文的主題。

3.鞏固對童話一般特點的認(rèn)識，了解本文的寫作特點。

教學(xué)重點、難點

重點：朗讀課文，認(rèn)識小溪流的成長過程，理解課文的主題。

難點：1.繪聲繪色地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。2.多角度、有創(chuàng)意地探究課文的主題。

課時安排

2課時

設(shè)計思路

《小溪流的歌》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書七年級（上）語文（語文版）第五單元的第二篇文章，這是一篇表達(dá)我國社會主義革命和社會主義建設(shè)時期新主題的童話作品。按要求朗讀課文和正確理解課文主題是本課的重點和難點。為了有效地突破重點和難點，本設(shè)計的思路如下：關(guān)于朗讀教學(xué)，首先讓學(xué)生分組表演，分角色朗讀課文；其次利用 “圖示導(dǎo)讀法”讓學(xué)生探究、感知形象，培養(yǎng)想象力，組織學(xué)生討論和評價朗讀情況，然后教師對學(xué)生的朗讀和討論情況進(jìn)行點評；最后教師對小溪流、小河、大江和大海所說的話作示范朗讀，然后學(xué)生再次扮演文中的各角色并朗讀他們所說的話，再現(xiàn)文中形象。同時，本設(shè)計力圖通過分組討論、全班交流等方式啟迪學(xué)生思維，讓他們多角度、有創(chuàng)意地理解課文的主題和了解本文的寫作特點，培養(yǎng)他們自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)過程

第一課時

一. 課前預(yù)習(xí)

1.學(xué)生利用工具書掃清字詞障礙，熟悉課文內(nèi)容。

2.學(xué)生查資料，了解作者情況。

二. 導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們見過會唱歌的小溪流嗎？你們聽過小溪流唱的歌嗎？下面，讓我們一起走進(jìn)嚴(yán)文井所寫的《小溪流的歌》，去認(rèn)真感受一下這首永唱不衰的歌吧。

三. 檢查預(yù)習(xí)情況（投影出示）

1.給加點字注音

牢騷（）沉淀（）阻礙（）恐嚇（）

低沉（）怨悔（）富足（）積蓄（）

2.解釋下列詞語

（1）五顏六色：

（2）興致勃勃：

（3）無窮無盡：

3.把一些好詞語寫入你們的詞語記錄本。

4.作家簡介

嚴(yán)文井：作家，家。原名，人。他的作品以童話和寓言的影響較大。他的童話寓言創(chuàng)作，故事生動，構(gòu)思巧妙，具有很濃的哲理和詩意，因此，被譽為是，作品集有。

四. 研習(xí)課文

（一）.分角色朗讀課文，感知形象

1.全班分成四組，分別朗讀小溪流、小河、大江、大海四個部分。

2.每組推選一名學(xué)生在臺上表演小溪流（小河、大江、大海），一名學(xué)生在臺前表演勸阻者，一名學(xué)生在臺下朗讀敘述性文字。

3.分組探究，培養(yǎng)學(xué)生想象力。

成長階段歌聲特點力量表現(xiàn) 勸阻者主題

小溪流哼哼唱唱，用清亮的嗓子歌唱。

小河

烏鴉

掀起洶涌的波濤，舉起龐大的輪船。

大海

4.分組討論剛才分角色朗讀的優(yōu)缺點，提出改進(jìn)的意見。

5.師重點點評朗讀小溪流、小河、大江、大海所說的話的語氣要求。

附：朗讀時的語氣要求（僅供參考）

（1）.小溪流是快樂的、活潑的、同時又比較幼小，所以應(yīng)讀得快樂、活潑，聲音清脆純凈，像一個可愛的兒童。

（2）.小河比較壯大了，他精神旺盛，精力飽滿，所以應(yīng)讀得洪亮、朝氣蓬勃，像個青少年。

（3）.大江比小河更壯大了，他積蓄著巨大的精力，同時也變得有些深沉，所以應(yīng)讀得洪亮，又略帶些深沉的聲音，像個成熟的青年。

（4）.海洋無邊無際，歡樂地動蕩著，他博大、復(fù)雜而又單純?nèi)岷停詰?yīng)讀得洪亮、飽滿，而又穩(wěn)重、安詳，像個穩(wěn)健成熟的中年人。

（二）再現(xiàn)形象

1. 師對小溪流、小河、大江和大海所說的話作示范朗讀。

2.學(xué)生再次扮演文中的各角色并朗讀他們所說的話

（三）探究課文主題

本文的主題，可從多個角度理解。

1. 組織學(xué)生討論，從不同的角度提出問題。

2. 分組討論，全班交流上述問題。

3. 學(xué)生口述討論出的結(jié)論。

4.若學(xué)生討論不完整，教師可從不同的角度啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步討論。

附：討論的角度（僅供參考）

（1）本文贊揚了小溪流的什么精神？

（堅持到底或堅持前進(jìn)，永不停步或反對掉隊。）

（2）課文為什么以“小溪流的歌”為題？小溪流經(jīng)過哪幾個成

長階段？每個階段力量是否有變化？

（暗示“成長”或“發(fā)展”的主題。）

（3）本文揭示了個人與集體的關(guān)系嗎？這是一個怎樣的關(guān)系？

（本文揭示了個人與集體的關(guān)系，即個人只有匯入到集體，才能積聚起巨大的力量，發(fā)揮巨大的作用。）

5.師小結(jié)討論的情況，引導(dǎo)學(xué)生歸納本文的主題。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課，同學(xué)們繪聲繪色地朗讀了課文，積極主動地探究了課文的主題。大家的表現(xiàn)很好，老師會把你們的表現(xiàn)記入你們的成長記錄袋。

六、布置作業(yè)（投影顯示）

1. 指出朗讀下面語段所要選擇的語氣語調(diào)（）

他的無窮無盡的波浪就這樣一起一伏，沒有頭，也沒有尾，月亮出來了，月亮向他微笑。太陽出來了，太陽向他微笑。海洋感覺到整個世界，所有的東西都好像近在他的身邊。

A.語氣親切，語調(diào)平緩 B.語氣親切，語調(diào)急促

C.語氣強硬，語調(diào)低沉 D. 語氣強硬，語調(diào)高昂

2. 你怎樣理解課文主題，請選擇（）

A.小溪流唱的是一首堅持前進(jìn)方向永不停步的歌，贊美不知疲倦，奮斗不息的精神。

B.小溪流唱的是一首堅持前進(jìn)，永不停步，并在前進(jìn)中不斷成長的歌，贊美的是發(fā)展的主題。

3. 課本P124 [思考與練習(xí)]一。

板書設(shè)計：

18、小溪流的歌

成長階段歌聲特點力量表現(xiàn) 勸阻者主題

小溪流哼哼唱唱，用清亮的嗓子歌唱。推著小樹枝打轉(zhuǎn)，沖過石塊的阻攔。枯樹樁

枯黃的草堅持前進(jìn)永不停步

在前進(jìn)中不斷成長

小河沙聲地歌唱推送著木排，托起沉重的木船。烏鴉

大江低聲吟唱，用洪亮而低沉的聲音唱。掀起洶涌的波濤，舉起龐大的輪船。泥沙

大海強烈地向著四方歌唱。他不斷地涌起來，向上，向前，向著四面八方。沉船

（說明：表中的楷體字部分由學(xué)生討論、探究。）

第二課時

一、課前檢查

說說童話的一般特點。

1. 一名學(xué)生回答。

2. 其余學(xué)生討論、補充，然后師點評。

二、導(dǎo)入

上節(jié)課，我們分角色朗讀了課文，探究了課文的主題。這節(jié)課，我們一起來了解本文的寫作特點。

三.合作探究

了解本文的寫作特點。

1.投影出示要討論的問題

（1）小溪流的形象是什么？

（2）“枯樹樁”、“烏鴉”、“泥沙”比喻社會生活中什么樣的角色？他們與小溪流有什么關(guān)系？

（3）課本P124[思考與練習(xí)]三

（4）“小溪流就這樣不知疲倦地奔流、奔流”，“小河就這樣奔流，不斷向前奔流”，“大江就這樣奔流，不斷向前奔流”，“他奔流著，奔流著，永遠(yuǎn)向著前方。”這些相似的語句間隔地在文中反復(fù)出現(xiàn)有何作用？

（5）首段“太陽出來了，太陽向他微笑。月亮出來了，月亮也向著他微笑”，語序和詞語稍加變化后又出現(xiàn)在尾段有什么作用？

2.學(xué)生分小組討論，全班交流，口述討論結(jié)果。

3.上述每個問題討論完之后，師及時點評。

附：點評意見（僅供參考）

（1）小溪流在自然中，本是沒有性格，沒有理想，沒有語言的自然界的事物之一，但在本文中，作者卻賦予它這一切，使它成了一個性格鮮明、思想堅定、富有頑強生命力的形象。

（2）“枯樹樁”屬于社會生活中腐朽沒落的事物，他們即將走完生命的歷程，對于未來沒有信心，只有牢騷。“烏鴉” 屬于社會生活中沒有上進(jìn)心，不思進(jìn)取的人，他們考慮的只是有沒有“好玩意”。“泥沙”是跟隨時代或潮流前進(jìn)了一段之后，認(rèn)為“已經(jīng)走得差不多了”，半途停頓，甘愿掉隊的人。

他們都是作為小溪流的陪襯者出現(xiàn)的。他們在不同階段從反面表現(xiàn)了小溪流堅持前進(jìn)，堅持成長的可貴。

（3）作者有意識地把小溪流當(dāng)作一個歡快活潑的兒童來寫，使文章充滿了童趣。這些詞語形象傳神，生動有趣，極大地增強了這篇童話的吸引力和可讀性。

（4）這些語句，既有力地串連著各部分內(nèi)容，又反映事物的發(fā)展，暗示成長的主題。

（5）既拉緊了文章的結(jié)構(gòu)，又表現(xiàn)了小溪流成長中的快樂之情。

4. 歸納本文寫作特點：

（1）把自然界的事物社會化。

（2）詞語形象傳神，生動有趣，富有表現(xiàn)力。

（3）相似語句間隔反復(fù)出現(xiàn)，語序和詞語稍加變化后的句子又出現(xiàn)，在寫作時值得借鑒。

四.練習(xí)

課本P124[思考與練習(xí)]四。

1. 學(xué)生試寫。

2. 投影展示2-3名學(xué)生的作品，讓他們自己說說寫得最成功之處，并請其他同學(xué)提出意見和建議。