廣東省普僑區(qū)中學 袁運成
一、研讀考試方案，預(yù)測中考走向。
研讀《廣東省2008年中考考試方案》，分析近年廣東省中考試題，可以先熟悉一下近幾年中考題。認真研究《語文命題說明》，明確考試的范圍與目標，對出題動向和題目類型作出科學的分析和預(yù)測，以便在復(fù)習的過程中能做到有的放矢。專題復(fù)習時，先讓學生明確中考知識點，給學生中考相關(guān)知識點試題，讓他們對知識點有感性的認識后，復(fù)習便于找規(guī)律有針對性，然后再就實例（記住一定要有實例）講解知識點。及時整合各種信息資源，多渠道地引進各種模擬試卷，從引進資料中捕捉中考的最新信息。引導(dǎo)學生關(guān)注時事，關(guān)注焦點，以開放的思維學習語文。
二、注重知識積累，做到重點突出
要提高語文成績，師生能發(fā)揮主觀能動性的地方在語文知識，而前面基礎(chǔ)題又是關(guān)鍵，基礎(chǔ)題做對了，得分高了，語文成績就會水漲船高，因此，復(fù)習時鞏固基礎(chǔ)知識基本技能、注重知識積累為目標，力求做到思路清晰，細致到位，夯實基礎(chǔ)，扎扎實實，重點突出。對于教學大綱和新課程標準中要求掌握的語文知識和基本篇目，抓落實，復(fù)習效果更佳。閱讀理解與作文中考時分值占70%，應(yīng)加強指導(dǎo)。閱讀訓練時，根據(jù)不同文體的特點，培養(yǎng)學生獨立分析、解決問題的能力，讓學生真正掌握解題方法，從而提高學生閱讀的能力。在作文訓練中，同時滲透寫作知識，期望借助寫作理論指導(dǎo)學生的寫作實踐，重點從立意、選材、構(gòu)思、語言、書面等方面進行訓練，高效率提高學生的寫作水平，強調(diào)多看多讀多寫。
三、加大綜合訓練，提高應(yīng)試技能。
練習是獲取閱讀知識和培養(yǎng)閱讀能力的有效途徑。呂叔湘先生曾說過：“使用語文是一種技能，跟游泳、乒乓球等的技能沒有什么不同。”乒乓球的教學和訓練是分解動作入手，語文教學不能總是抱著螺旋式的“潛滋暗長”不放。有鑒于此，訓練前一定要熟知新課程標準在閱讀能力上對初中生有何具體要求，要明確哪些重點、難點。然后分解訓練、強化鞏固。
復(fù)習時選擇結(jié)構(gòu)完整、層層清晰、語言精美、文體特征鮮明的文章來訓練，不能信手拈來。訓練時應(yīng)該由淺入深，由易到難，要講求實效，嚴格訓練，不能流于形式。對閱讀訓練的知識點和能力點進行篩選和提煉，不要把拼音、字詞等基礎(chǔ)知識內(nèi)容過多地穿插于閱讀訓練之中，要突出重點、難點，強化對如下能力點的訓練：中心句的提取，段落層次的劃分，表達方式的理解，修辭手法的確認，論證方法的識別，說明方法的判斷，記敘描寫方式的辨析，以及簡答題、概括題、表述題的訓練等。
第一階段采用專題訓練，從考試題型入手，結(jié)合課文分板塊專項復(fù)習各個考點，包括漢語拼音、成語運用、病句修改、語序排列、錯別字訂正、文言文實詞虛詞、名著、綜合實踐活動、專題、默寫等。以加深理解知識、注重遷移知識并初步提高能力為目標。強調(diào)針對性，注重方法指導(dǎo)，講練結(jié)合，提高能力。
第二階段復(fù)習時加大綜合訓練，進行有針對性的模擬練兵，精選試題，查漏補缺，以掌握方法、強化訓練、進一步遷移運用知識，強化學生的應(yīng)試能力和積累做題技巧、提高各項能力為目標，重點提高學生的應(yīng)試能力和綜合能力。
復(fù)習中，前期“大撒網(wǎng)”，橫向梳理課本，縱向梳理考點，不放過一個知識點，不搞壓題猜題。后期小收口，突出重點，穩(wěn)步推進，最后階段綜合訓練，提高應(yīng)試技能。
初中語文復(fù)習是一項復(fù)雜而艱巨的任務(wù)，教師應(yīng)在復(fù)習技巧上多費心思，刻板的復(fù)習方式會引起學生的厭煩情緒，影響復(fù)習效率。在基礎(chǔ)知識的識記過程中，教師宜采用多種方法，如開展競賽。只有提高了學生復(fù)習的積極性，才能讓學生以飽滿的熱情投入到學習中去，收到最佳的效果。
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