《展示華夏文化魅力》(教學(xué)設(shè)計)(蘇教版七年級教案設(shè)計)

    發(fā)布時間:2016-4-19 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

     教學(xué)課題:展示華夏文化魅力(余瑋)

    教學(xué)目的: 1、體會貝聿銘的杰出才能和強(qiáng)烈的愛國主義情懷。

               2、練習(xí)靈活采用速讀、默讀、朗讀等方法閱讀課

                  文。

    學(xué)習(xí)重點:目標(biāo)2

    教學(xué)方法:研讀法、討論交流法

    教學(xué)時數(shù):兩課時

    教學(xué)過程:

    一、閱讀序幕

        約翰肯尼迪圖書館、華盛頓國家藝術(shù)館東樓、巴黎羅浮宮玻璃金字塔、北京香山飯店、香港中國銀行總部大廈……他是誰?他怎么會擁有這么多建筑大手筆?對,他就是《展示華夏文化魅力》中向我們介紹的世界著名建筑大師貝聿銘。(板書課題、作者)

    二、閱讀主場

        (一)展開課題,讓學(xué)生通過輻射方式進(jìn)行閱讀。

         1、將課題補(bǔ)充完整:

        (貝聿銘)展示華夏文化魅力

         2、快速閱讀課文和有關(guān)注釋,提取相關(guān)信息,編制“貝聿銘大事記”;小組交流,班上發(fā)言。(研究:誰“展示”?)

        1917年出生于中國廣東。

        1935年赴美留學(xué),先后就讀于賓夕法尼亞州立大學(xué)、麻省理工學(xué)院、哈佛大學(xué),攻讀建筑專業(yè)。

        1948年開始與房地產(chǎn)巨商威廉柴根道夫合作(合作達(dá)12年之久)。

        1955年在美國創(chuàng)辦貝聿銘建筑師事務(wù)所。

        1960年成立自己的建筑公司。

        1963年獲費城萊斯大學(xué)“人民建筑師”稱號和美國建筑學(xué)會頒發(fā)的紐約榮譽獎?wù)隆?/p>

        1978年所設(shè)計的華盛頓國家藝術(shù)館東樓落成。

        1978年后設(shè)計北京香山飯店。

        1979年設(shè)計建造約翰肯尼迪圖書館落成,獲國美建筑學(xué)院金質(zhì)獎?wù)隆?/p>

        20世紀(jì)80年代初設(shè)計巴黎羅浮宮玻璃金字塔,獲普茨克獎(建筑界諾貝爾獎)和法國總統(tǒng)授予的“光榮勛章”。

        1984年設(shè)計香港中國銀行大廈。

        1985年,被美國文學(xué)藝術(shù)院和國家文學(xué)藝術(shù)院聯(lián)合膺選為研究院院士。

        貝聿銘還曾獲得美國總統(tǒng)授予的“自由勛章”及美國“國家藝術(shù)獎”、“全美十佳公民獎”。

         2、默讀課文,提取相關(guān)信息,整理出貝聿銘“展示華夏文化魅力”的兩個方面的內(nèi)容,小組交流后,在班上發(fā)言。(研究:怎么“展示”?)

        建筑藝術(shù)成就:約翰肯尼迪圖書館、華盛頓國家藝術(shù)館東樓、巴黎羅浮宮玻璃金字塔、北京香山飯店、香港中國銀行總部大廈

        (上述建筑物的特點:約翰肯尼迪圖書館--“設(shè)計新穎、造型大膽、技術(shù)高超”。華盛頓國家藝術(shù)館東樓--“高度協(xié)調(diào)”,“交錯相連”,“美麗的圖畫”。巴黎羅浮宮玻璃金字塔--“最輝煌的”、“別具匠心”,“一顆巨大的寶石”。北京香山飯店--”采用了建筑一系列不規(guī)則院落的布局方式,使它與周圍的水光山色、參天古樹融為一體……就象一個內(nèi)秀的姑娘,初看似乎貌不驚人,但是越看就越會感到她輕裝淡抹的自然美“。香港中國銀行大廈--“驚人的氣勢與高貴的氣質(zhì)”,“晶瑩剔透”,“像一個充滿詩情畫意的水晶宮”,“充滿豪情”。)

        (學(xué)生朗誦第一段、22頁倒數(shù)第一段)   

        愛國主義情懷:“我的根在中國。”“中國建筑的根還在,還可以發(fā)芽……有了好的根可以插枝,把新的東西、能用的東西,接到老根上去。在香山飯店的設(shè)計上,我企圖探索一條新的道路:在一個現(xiàn)代化的建筑物上,體現(xiàn)出中國民族建筑藝術(shù)的精華!薄斑@座大廈在香港是中國的象征之一,應(yīng)該讓它‘抬抬頭’,要顯示出點風(fēng)格和氣派,這就是中國的驕傲!

        (二)研究小標(biāo)題的含義和作用

        學(xué)生閱讀理解,小組交流,班上發(fā)言。

        (作用:①使內(nèi)容相對集中,②使層次更加清晰)

    三、閱讀尾聲

        (一)課堂練習(xí):“探究練習(xí)二、三”

        (二)解答學(xué)生預(yù)習(xí)中提出的問題

        (三)布置作業(yè):

        向爸爸媽媽介紹世界頂級建筑大師、美籍華人貝聿銘,以“貝聿銘與他的建筑”為題寫一篇短文。

    附:教學(xué)資料--

    “華夏”

        古代漢族的自稱,亦作“諸夏”!叭A”以為“榮”(《說文華部》),“夏”以意為“中國之人”(《說文文部》)“中國”是中原的意思。古人常以“夏”和“蠻夷”或“夷”對稱,又常以“華”和“夷”對稱。后仍將“華”“夏”連稱,作為中國或中華民族的代稱。 

    周智

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