之前我們發(fā)了四次牢騷，主要是強(qiáng)烈反對“貓光吃魚而不捉老鼠”的問題（可見拙文《不捉老鼠不僅僅因?yàn)橛恤~吃》）。今天，拜讀了修石先生的《語文課將走向何方》很有感想。諸位請諒解我們再發(fā)一次牢騷，五談中學(xué)語文老師的作用。
《語文課將走向何方》開篇就指出：語文課已走出“掌握生字新詞──分段概括大意──歸納中心思想──分析寫作特點(diǎn)”的教學(xué)沼澤。但是，我們又不無遺憾地發(fā)覺，語文課又陷入了過于拘泥教學(xué)參考書和課本知識點(diǎn)的新的教學(xué)泥潭。”修石先生的見解真是一針見血，我們非常有同感/痛感。
記得我們讀書時(shí)，初中和高中的語文老師完全就是按“掌握生字新詞──分段概括大意──歸納中心思想──分析寫作特點(diǎn)”的教學(xué)方式給我們講課的。其實(shí)，當(dāng)年的我們基本上都不怎么聽或者說沒有認(rèn)真聽語文課。別的中學(xué)同學(xué)估計(jì)跟我們是一樣的情況。非常遺憾，我們今天居然也當(dāng)了一個(gè)日子不好過的中學(xué)語文老師。而如今的中學(xué)語文課正是修石先生指出的那樣：過于拘泥教學(xué)參考書和課本知識點(diǎn)。
語文課將走向何方？中學(xué)語文老師究竟有什么作用？？
臺灣著名教授曾士強(qiáng)曾經(jīng)講過一個(gè)真實(shí)的故事，說福特公司的總裁到車間視察，發(fā)現(xiàn)下面有一位員工上班時(shí)間無所事事，居然翹著二郎腿抽著煙呢。他二話沒說，馬上找到人事經(jīng)理要求立即解雇那位上班時(shí)間翹著二郎腿抽著煙的員工。這可把人事嚇壞了。經(jīng)理連忙告訴總裁，我們公司所有新款汽車都是這位翹著二郎腿抽著煙的大爺設(shè)計(jì)的，絕對不能解雇他！！
是的，我們的語文課/語文教學(xué)的評價(jià)也一樣，不應(yīng)該看表面現(xiàn)象，不應(yīng)該太功利了。我們在拙文《也談一堂好語文課的標(biāo)準(zhǔn)》里覺得，好語文課的首要標(biāo)準(zhǔn)是看學(xué)生是否樂于接受。其次是判斷學(xué)生能否有所收獲.。當(dāng)然，更重要的是要考察一堂課里能否讓學(xué)生得到了“漁!”。 簡單地說,語文教師更多的只是教給學(xué)生讀書的方法和引導(dǎo)他們養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣。說白了,語文教師上課不是給主管領(lǐng)導(dǎo)看的,也不是直接把自己的魚送給學(xué)生,而是教學(xué)生學(xué)會捉魚!也就是葉老先生說的:教是為了不教!從根本上說，中學(xué)語文老師要以學(xué)生為本,關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,尊重學(xué)生個(gè)體對語文(文本)的獨(dú)特感受與體驗(yàn),讓學(xué)生樂學(xué)善學(xué)。這才是語文課的正確方向；這也才是我們中學(xué)語文老師的根本作用。
語文是一門基礎(chǔ)的人文學(xué)科，語文教學(xué)不可以急功近利。那些僅僅是把語文課本里的課文（憑借教學(xué)參考書）循規(guī)蹈矩地一篇接一篇給學(xué)生講完的語文老師是最沒有水平，特不負(fù)責(zé)任的老師。大家，特別是一些不學(xué)無術(shù)的教育主管千萬不能拿“翹著二郎腿抽著煙”的語文老師開刀。對語文教學(xué)來說，無為（僅僅是看似無為）而為才是真正的大為。
李科
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