高考文言文閱讀的材料選取基本上以史傳文為主。因此，在掌握大量文言語言和語法知識的基礎上有必要對史傳文的結(jié)構(gòu)和閱讀方法作以掌握。
一、史傳文的結(jié)構(gòu)
1、傳主的姓名字號、籍貫、家族淵源、早期簡單入仕經(jīng)歷；（往往較簡練）
2、傳主的官職變遷，體現(xiàn)傳主精神或人品的主要事件、政績政聲；（文章主體，詳細展開）
3、類似《史記》中的“太史公曰”或《聊齋志異》中的“異史氏曰”之類的評價性文字。（有的文章沒有）
二、主要內(nèi)容（主要事件人物關系人物品質(zhì)）
1、主要事件
傳主對君主 ：諫言獻策、討論國事、評價大臣）
傳主對親友：大公無私
傳主對同僚：協(xié)同為國
傳主對下屬：嚴格要求
傳主對百姓：勸課農(nóng)桑、興修水利、減免賦稅 賑災除荒、
防病除盜、打擊權(quán)惡、出俸濟民
抵制歪令、整肅吏治、清除冤獄
興辦教育、教化民風、公正科舉、不貪錢財
百姓對專主： 請命阻道乞求留任
2、人物關系及相應人物品質(zhì)：
①君臣關系：忠君愛國、知無不言、剛直不阿、有勇有謀；
②同僚關系：心懷坦蕩、不結(jié)黨營私；③夫妻關系：相敬如賓、不私議朝政；
④父子關系：父慈子孝、大公無私； ⑤師生關系：言傳身教、維護儒學；
⑥官民關系：秉公執(zhí)法、愛民如子。
3、史傳文往往具備“實錄”的特點，人物的缺點及事件也被寫進傳記，但由于是高考選文，仍以體現(xiàn)傳主高尚人品的事件為主。
三、閱讀方法
1、根據(jù)選文語境或課本上已學文言文語句中相似語境進行知識遷移，判斷不易理解的詞句；
2、整體閱讀，前后呼應。遵循“整體--局部--整體”的步驟；
3、利用信息選擇題（通常是第Ⅰ卷最后一個小題）的相關提示閱讀；
4、如果選文不是史傳文，而是抒情小品文或游記，則其閱讀難度更低于史傳文，前三條方法仍可使用。
巨東濤
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