石縫間的生命(語(yǔ)文版九年級(jí)必修教案設(shè)計(jì))

    發(fā)布時(shí)間:2016-11-6 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

     初 中 語(yǔ)文         教  案        總第     頁(yè)

    課  題 石縫間的生命 課型 新授課 授課時(shí)間  11 月   日

    第  2 課時(shí)(共2   課時(shí))

    學(xué)

    標(biāo) 知識(shí)與技能: 1.賞析文中重要的描寫(xiě)、議論抒情句,欣賞石縫間生命的形象,把握文章

    主旨。

    2.通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)、關(guān)鍵句的學(xué)習(xí),領(lǐng)會(huì)其內(nèi)涵和表達(dá)作用,增強(qiáng)預(yù)感。

    過(guò)程與方法: 1.通過(guò)不同形式的“讀”和討論,形成一種活潑有序的課堂學(xué)習(xí)氛圍。 

    2.通過(guò)自主、合作、探究等方式,增進(jìn)學(xué)生閱讀本文的體驗(yàn)和感受。 

    情感、態(tài)度、價(jià)值觀:認(rèn)識(shí)石縫間生命所體現(xiàn)的崇高精神,使學(xué)生受到美的熏陶。

    教學(xué)

    重點(diǎn) 賞析文中重要的描寫(xiě)、議論抒情句,欣賞石縫

    間生命的形象,把握文章主旨。

    主要

    教法

    朗讀法,自主、合作、探究式 

    教學(xué)

    難點(diǎn)

    賞析語(yǔ)言,領(lǐng)會(huì)文章關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子的含義 主要學(xué)法 賞析語(yǔ)言的方法

    閱讀說(shuō)理散文的方法

    教  具 多媒體

    書(shū)

    設(shè)

    計(jì)

    石縫間的生命

     松柏

                                     山花       壯美

                          野草       拼搏       ∕

                          生機(jī)           人生

                           \困厄中的

                                            ↖贊美、崇敬

    教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度歸因分析及目標(biāo)矯正措施

    總第      頁(yè)

    時(shí)

    間 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師組織教學(xué) 學(xué)生活動(dòng) 階段目標(biāo)

    及教學(xué)意圖

    3

    38

    一.導(dǎo)入

    二.講授新課

    一 導(dǎo)入

    由上一節(jié)課的內(nèi)容引入新課

    二 講授新課

    1.投影出示要求:跳讀課文4-6段,請(qǐng)找出你最喜歡的一些描述性語(yǔ)句進(jìn)行賞析,并投入你的感情讀一讀

    (教師在學(xué)生閱讀過(guò)程中走到學(xué)生中間,給以一定的指導(dǎo),可提示同學(xué)從修辭、詞語(yǔ)等方面賞析。交流過(guò)程中適時(shí)給以點(diǎn)評(píng)、歸納。)

    2.“石縫間頑強(qiáng)的生命,它既是生物學(xué)的,又是哲學(xué)的,又是美學(xué)的。”請(qǐng)結(jié)合文中的議論抒情句談一談對(duì)這句話的理解。

     (對(duì)學(xué)生的交流進(jìn)行評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥、引導(dǎo),必要時(shí)可作一定的講解,引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)一步閱讀的過(guò)程中有新的感悟。

    )

    3. 你還對(duì)文中哪些抒情、議論句印象最深刻?找一找,讀一讀,并談?wù)勀愕睦斫狻?nbsp;(教師可用示范等方式引導(dǎo))

    4. 文中依次描繪了野草、蒲公英、松柏三種石縫間的生命,它們的順序可以改變嗎?為什么?

    齊讀文章第一部分

    學(xué)生跳讀課文4-6段,在文中作適當(dāng)?shù)娜c(diǎn)批注。獨(dú)立閱讀并思考之后,可以與身邊的同學(xué)交流。

    全班交流

    思考,可與同學(xué)交流,之后全班討論

    自由發(fā)言、交流,同學(xué)之間可以互為補(bǔ)充,并在教師的引導(dǎo)下進(jìn)一步有選擇的讀書(shū)、揣摩、品味,使自己的感受更加深入。

    思考,交流

    激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣

    引導(dǎo)學(xué)生在初讀的基礎(chǔ)上進(jìn)一步走進(jìn)文本,賞析品位,感受石縫間生命的形象及精神,體會(huì)作者情感,為領(lǐng)會(huì)文章主旨做鋪墊。

    加深理解和體驗(yàn),理解文章主旨,并結(jié)合課文對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育。

    進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生品味語(yǔ)言的能力、朗讀能力和理解能力。

    領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容安排,深入把握全文思路

    總第     頁(yè)

    時(shí)

    間 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師組織教學(xué) 學(xué)生活動(dòng) 階段目標(biāo)

    及教學(xué)意圖

    2

    2

    三.小結(jié)

    四、布置作業(yè)

    5. 想象創(chuàng)編(投影出示):

    假如你是石縫間的野草,碰到了一粒悲觀的種子,你會(huì)對(duì)它說(shuō)……

    假如你是小小的山花,花圃里的玫瑰嘲笑你不艷麗時(shí),你會(huì)對(duì)它說(shuō)……

    假如你是沃土中的一株矮松,你會(huì)羨慕石縫間的松柏嗎?為什么? 

     提示:鼓勵(lì)借用或化勇文中的詞句或句式。

      

    三.教師小結(jié)

    1. 本文的理趣之美

    2. 進(jìn)一步明確賞析語(yǔ)言的方法、閱讀說(shuō)理散文的方法

    四、布置作業(yè)

    1. 閱讀杏林子的《生命,生命〉,進(jìn)一步領(lǐng)悟生命的崇高。

    2.仿照文中的句式寫(xiě)句子,爭(zhēng)取寫(xiě)得有點(diǎn)深度和美感。

    3.有興趣的同學(xué)可以把閱讀這兩篇文章后的感受寫(xiě)在隨筆中。

    獨(dú)立寫(xiě)作,小組交流后,每組推薦一至兩篇全班交流、互評(píng)。

    提名回答

    進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情,有獨(dú)特感悟并表達(dá)、交流。

    鞏固所學(xué),使知識(shí)系統(tǒng)化、完整化。

    引導(dǎo)學(xué)生用課堂中習(xí)得的方法進(jìn)行拓展閱讀,使情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育向生活延伸。同時(shí),進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

     

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