丑小鴨(人教版七年級教案設(shè)計)

    發(fā)布時間:2016-4-2 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

     因為本課是自讀課文,所以要求學(xué)生以自學(xué)為主,教師引導(dǎo)為輔。

    教案

    教學(xué)目標:1、識記生字詞,了解安徒生及其作品。

              2、理清文章結(jié)構(gòu)與內(nèi)容,從而找出線索。

              3、體會丑小鴨的遭遇,理解文章主旨--經(jīng)過自身的努力和追求,最終成為白天鵝,但白天鵝的成長更多是內(nèi)心的變化,他的成功更多取決于一顆似白天鵝般高貴的心。

              4、理解丑小鴨形象的現(xiàn)實意義。

              5、了解自我。

    教學(xué)重難點:1、理清文章結(jié)構(gòu)線索

                2、理解文章主旨

                3、了解自我。

    課時安排:1課時

    教學(xué)方法:談話法

     

    一、導(dǎo)入

       安徒生是哪里人?對,是丹麥人。那請問丹麥人是怎樣紀念他的?對,塑雕像,但丹麥人在首都入海口塑了一座銅像,不是安徒生,是人魚公主,海的女兒--她告訴人們這就是丹麥。

    二、整體把握

    快速閱讀全文,畫出生字詞并找出丑小鴨的遭遇。

    1、生字詞

    啄zhuo    嫉妒ji du   不禁bu jin   訕笑shan xiao   沼澤zhao ze   

    泥濘ning    籬笆li ba   迸出beng  

    2、丑小鴨經(jīng)歷了些什么事情?

         養(yǎng)鴨場   (被欺負)

           |       被逼逃走,離開了原來的住所,那下一步該怎么辦?

           |        “尋找”

         沼澤地    (被嘲笑、受同情、受歧視)

           |        

        老太婆家   (不被理解、壓抑)

           |        角色扮演:母雞、熊貓、小鴨--體會各個形象的性格特征

           |        “尋找自我”

         灌木叢     (向往、有追求)

           |         “尋找美與幸福”

         老農(nóng)家     (被打)

           | 

         花園里     (發(fā)現(xiàn)白天鵝)

                     “發(fā)現(xiàn)自我”

    3、文章主旨:丑小鴨為什么會變成白天鵝?、

    從原文中找相對應(yīng)的句子。

    三、精神啟迪

    1、假設(shè):丑小鴨沒有離開養(yǎng)鴨場,那它一定會變成白天鵝嗎?并談?wù)勀愕膯⑹尽D闶欠褚灿龅竭^像丑小鴨似的遭遇?

       明確:讓學(xué)生各抒己見,目的在于激活學(xué)生思維,并進一步了解文章主旨。

       總結(jié):丑小鴨的魅力蛻變其實是心靈的成長,不光是外形上的變化,心靈的成長,擁有像天鵝般高貴的靈魂,經(jīng)歷成長與磨難,才能最終變成白天鵝。

    2、簡介文章的寫作背景

      丑小鴨其實是安徒生一生的寫照。

    3、總結(jié):安徒生這一路走來,克服重重打擊和苦難,在成長的道路上不斷的摸索,不斷的尋找自我,終于尋找到童話這一道路,發(fā)現(xiàn)了自我。那我們呢?我們現(xiàn)階段是否發(fā)現(xiàn)怎樣才更適合自己?成長道路上什么是自我?

    五、板書

                       丑小鴨

                             安徒生

                 

                  

          美與幸福--  尋找 --棲息地:養(yǎng)鴨場、沼澤地、老太婆家、

                         |               灌木叢、老農(nóng)家、花園里

                         |

                      自我(發(fā)現(xiàn)自我)

     

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