名著復習課:《水滸》《駱駝祥子》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《魯濱孫漂流記》(人教版九年級必修教案設計)

    發布時間:2016-10-6 編輯:互聯網 手機版

              陳佩華

    教學目的:1、明確文學名著(小說)考查要點,指導名著復習的方法

    2、整理《水滸》《駱駝祥子》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《魯濱孫漂流記》四部小說的基本內容。

    3、強化訓練,提高文名著的閱讀鑒賞能力。

    教學重點:

    1、 學會剖析考點,提高知識梳理的能力。

    2、 對作品能說出自已的閱讀體驗,提出自己的看法。

    教學難點:對作品的感悟評價、情感體驗。

    教學過程:

    一、 引入:明確名著考查范圍,引入本節課復習內容。

    二、 復習過程。

    (一)剖析考查要點

    1、掌握文學常識

    (作家、國籍、朝代,主要的代表作)

    2、了解故事情節(背景、內容、主要事件)

    3、分析人物形象(性格特點、精神品質、塑造人物的方法)

    4、理解思想內涵(作者的感情傾向,作品揭示的主題,反映的社會生活等)

    5、探究寫作手法(藝術特色、表現手法、結構特色

    6、表達體驗感悟(閱讀后的收獲、啟示、看法、評價)

    (二)整理基本內容1、學生質疑,師生解疑

    教師強調應注意的問題:(1)書寫(2)對故事情節概括要交代清楚人和事等要素,語言要簡潔、能表現人物精神性格的事(3)對人物形象的分析要注意人物言行與人物特點的吻合(4)對作品思想內涵的理解要深刻)

    (三)品讀精彩文段

    1、閱讀文段(一),回答問題

    2、閱讀文段(二),設計問題

    (四)表達體驗感悟

    三、課堂小結

    附文段

    保爾開始工作了。 

      他打算寫一部中篇小說,描寫科托夫斯基的英勇的騎兵師,書名不用考慮就出來了:《暴風雨的兒女》。 

      從這天起,保爾把全部精力投入了這本書的創作。他緩慢地寫了一行又一行,寫了一頁又一頁。他忘記了一切,完全被人物的形象迷住了,他第一次嘗到了創作的痛苦,那些鮮明難忘的情景清晰地浮現在眼前,他卻找不到恰當的詞句表達,寫出的東西蒼白無力,缺少火一般的激情。 

      已經寫好的東西,他必須逐字逐句地記住,否則,線索一斷,工作就會停頓。母親惴惴不安地注視著兒子的工作。 

      ……

      最后一章寫成了。加莉亞花了幾天時間把小說給保爾通讀了一遍。 

      明天就要把書稿寄到列寧格勒,請州委文化宣傳部審閱。 

      如果他們同意給這部小說開“出生證”,就會把它送交出版社,那么一來…… 

    ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

        母親把沉甸甸的包裹送到了郵局。緊張的等待開始了。保爾一生中還從來沒有像現在這樣痛苦而焦急地等待過來信。 

      他從早班信盼到晚班信。列寧格勒一直沒有回音。 

      出版社的沉默逐漸成為一種威脅。失敗的預感一天比一天強烈,保爾意識到,一旦小說遭到無條件的拒絕,那也就是他的滅亡。那時,他就沒法再活下去了。活下去也沒有意義了。 

      此時此刻,郊區濱海公園的一幕又浮現在眼前,他一次又一次地問自己:“為了沖破鐵環,重返戰斗行列,使你的生命變得有益于人民,你盡了一切努力了嗎?” 

      每次的回答都是:“是的,看來是盡了一切努力了。” 

      好多天過去了,正當期待已經變得無法忍受的時候,同兒子一樣焦慮的母親一面往屋里跑,一面激動地喊道:“列寧格勒來信了!!!” 

      這是州委打來的電報。電報上只有簡單幾個字: 

      小說備受贊賞,即將出版,祝賀成功。 

      他的心歡騰地跳動起來。多年的愿望終于實現了!鐵環已經被砸碎,他拿起新的武器,重新回到戰斗的行列,開始了新的生活。

    1、根據上下文,把文段空處保爾的心理活動補寫出來

    2、小說的結尾部分寫到:“他拿起新的武器,重新回到戰斗的行列,開始了新的生活。”結合你的理解,說說“新的武器”、“新的生活”分別指的是什么?

     

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