《沁園春長沙》(教案)(魯人版高二必修) 教案教學(xué)設(shè)計

    發(fā)布時間:2016-9-21 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

     《沁園春長沙》(教案)

    山東日照一中  丁初琦

    教學(xué)目標

    1、品味詩詞,理解景中寓情、情中顯志的特點。

    2、感受詩人的博大情懷和革命壯志,背誦課文。

    教學(xué)重難點

    1、通過品味意象,感悟詞中闊大的意境。

    2、領(lǐng)會詩人主宰大地沉浮的博大胸襟和慷慨豪情。

    教學(xué)過程

    一、導(dǎo)入

    讀一首詩:《詩人領(lǐng)袖》(印發(fā))

    你用平平仄仄的槍聲寫詩,

    二萬五千里是最長一行。 

    常于馬背上構(gòu)思,

    便具有了戰(zhàn)略家的目光。

    戰(zhàn)地黃花,

    如血殘陽,

    成了最美的意象。 

    有時瀟灑地抽煙,

    抬頭望斷南飛雁,

    寬闊的腦際卻有大江流淌,

    雪天更善暢想,

    神思飛揚起來,

    飄成梅花漫天的北國風光。 

    相信你是最嚴肅的詩人,

    屈指數(shù)算,

    一首氣勢磅礴的詩,

    調(diào)動了半個世紀的醞釀。

    輕易不朗誦,

    天安門城樓上只那一句,

    便成了世界的詩眼,

    嘹亮了東方! 

    二、齊讀全詞。正音。

    三、了解大致背景。

    這首詞作于1925年,當時革命運動正蓬勃發(fā)展,農(nóng)民運動蓬勃興起。毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運動,創(chuàng)建了湖南第一個黨支部:韶山支部。同時,國共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立,國民革命政府已經(jīng)在廣州正式成立。但陳獨秀看不到革命力量,想把革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)交給資產(chǎn)階級。毛澤東看到了革命力量,看到了“星星之火,可以燎原”。因而這年10月,毛澤東從韶山前往廣州創(chuàng)辦全國農(nóng)民講習(xí)所,途經(jīng)長沙,重游橘子洲,面對絢麗的秋景和大好的革命形勢,追憶了昔日的戰(zhàn)斗歲月,不禁心潮起伏,浮想聯(lián)翩,寫下了這首氣勢磅礴的豪放詞,巧妙地回答了革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)問題。

    四、誦讀課文,整體感知

    1、誦讀欣賞

    ①找擅長朗讀的同學(xué)充滿激情的朗讀,帶動氣氛。

    ②自由朗讀,理清思路,抓關(guān)鍵詞。

    表明人物、時間、和地點的詞:獨。立。寒秋。洲。

    關(guān)鍵詞句:上片“看”字、下片“憶”字。“萬類霜天競自由”。“問蒼茫大地誰主沉浮”。“到中流擊水,浪遏飛舟”等。

    有表現(xiàn)力的詞句:上片“萬”“遍”“漫”“爭”“擊”“翔”。下片“揮斥”“指點”“激揚”“糞土”等。

    2、整體感知

    思考:本詞描述了幾幅畫面?試根據(jù)內(nèi)容給各幅畫擬出小標題。 

    討論、明確:

    描述了四幅畫面:

    獨立寒秋圖  湘江霜天圖

    崢嶸歲月圖  中流擊水圖

    五、在描繪四個畫面的同時品味鑒賞

    1、寫壯景,抒豪情

    ①獨立寒秋圖:注意“獨”字。

    ②湘江秋景圖:抓住“看”字。注意視角、用詞、手法。

    品味明確:

    遠眺:萬山紅遍    層林盡染   (靜)

    近觀:漫江碧透    百舸爭流   (靜、動)

    仰視:鷹擊長空   (動)

    俯瞰:魚翔淺底   (動)

    總寫:萬類霜天競自由

    小結(jié):遠近結(jié)合,總分有序,動靜交錯,紅綠輝映,描繪了一幅多姿多彩、生機勃勃、色彩絢麗的湘江秋景圖。

    ③崢嶸歲月圖:抓住“憶”字。思考什么叫“書生意氣”?

    青春年少,神采飛揚,才華橫溢,意氣風發(fā),熱情奔放。“糞土當年萬戶侯”,怎樣的情懷啊?試回想一下《沁園春雪》中哪些詞句的思想內(nèi)容與此相近。(齊誦:“昔秦皇漢武……數(shù)風流人物,還看今朝”)

    ④中流擊水圖

    品讀“曾記否,到中流擊水,浪遏飛舟?”想象詞人當年曾和同學(xué)舊侶,在激流中奮臂劃水,掀起的浪花甚至阻擋了飛速前進的船舶的情景。

    討論:“中流擊水”這一情景蘊含著詞人怎樣的感情?

    明確:“中流擊水,浪遏飛舟”,采取象征的手法,形象地表達了一代革命青年的凌云壯志,以天下為己任,以及在新時代的大潮里,乘風破浪,鼓槳前進,立志振興中華的慷慨豪情,含蓄地回答了上片提出的“誰主沉浮”的問題。

    2、對比手法:詞中有多種對比,使描繪的形象鮮明。

    ①色彩:“萬山紅遍” 與“漫江碧透”

    ②動作:“鷹擊長空”與“魚翔淺底”,“指點江山”與“激揚文字”

    ③明比:“同學(xué)少年”與“萬戶侯”

    ④暗比:“萬類霜天競自由”與當時背景下人們的生活(暗含)

    3、語言品味:本詞用語精當、形象,極富有表現(xiàn)力。

    如“萬”字寫出了山之多,“遍”字寫出了紅之廣,“漫”字寫出了江水溢滿之狀,“爭”字活現(xiàn)出千帆競發(fā)的熱鬧場面。用“擊”而不用“飛”,準確的表現(xiàn)了鷹的矯健身姿,有氣勢;用“翔”而不用“游”,精當?shù)拿枥L出游魚在水中像鳥一樣盤旋的狀態(tài),很自在。

    4、景、情、志:注意意象

    本首詞上片描繪了一幅多姿多彩、生機勃勃的“湘江霜天”圖,通過寒秋、霜天(氣候)、萬山(層林盡染)、湘江(碧透、百舸爭流)、飛鷹、游魚(萬類競自由)等意象,形象的表現(xiàn)了詩人對國家命運的關(guān)注和對當時革命形勢的深刻認識,即景抒情,提出了蒼茫大地由誰來主宰的問題。下片回憶了往夕崢嶸歲月,表現(xiàn)了詩人與戰(zhàn)友們?yōu)榱烁脑炫f中國的革命豪情,形象含蓄的給出了“誰住沉浮”的答案:主宰國家命運的,是以天下為己任、蔑視反動統(tǒng)治者、敢于改造舊中國的革命青年。

    六、想象能力訓(xùn)練 

      雨果說:“想象是人類思維中最美麗的花朵。”下面讓我們展開想象的翅膀?qū)⒃娙怂枥L的絢麗多彩的秋色圖,由文字變成形象的畫面,在'大腦熒屏'上放映出來,分四步: 

    學(xué)生討論,各抒己見。

    A、 勾勒形態(tài):將群山、層林、江水、船只、雄鷹、游魚……的輪廓勾勒出來;B、 染上顏色:把黑白熒屏變?yōu)椴噬珶善粒鸺t的楓林,藍天碧水…… 

    C、 使畫面動起來:秋風送爽,吹動滿山的楓葉,像熊熊燃燒的烈火,江水流淌,大小各式船只爭相競發(fā),雄鷹在翱翔,游魚在清澈的水底自由輕快地嬉戲; 

    D、 讓畫面更細致、逼真:在腦海中來幾個特寫鏡頭,如:船上耀眼的白帆,游魚的細鱗,水底的沙石。 

    七、拓展

    1、比較分析《沁園春長沙》中“同學(xué)少年”和《沁園春雪》中“風流人物”的形象。

     2、閱讀下列詩句,比較本詞中的秋景,看看在感情色彩上有何不同。

    ①悲哉秋之為氣,蕭瑟兮草木搖落而變衰。--《楚辭》

    ②風急天高猿嘯哀,渚清沙白鳥飛回。--杜甫《登高》

    ③碧云天,黃葉地,北雁南飛,曉來誰染霜林醉?總是離人淚。-《西廂記》

    ④已覺秋窗秋不盡,那堪風雨助凄涼。--《紅樓夢》

    3、縱觀全詞 從這壯闊的深秋意境中,我們感受到詩人怎樣的情感態(tài)度呢?

    提示:假如是一個消極悲觀的詩人,面對同樣的景物,可能是這樣的感嘆: 

    山如人意懶,石似我心空; 

    水流無情,逝者如斯; 

    黃葉飄零,生命終結(jié); 

    蒼鷹孤獨地盤旋,小魚無力地漂游; 

    不是萬類競自由,而是樹倒猢猻散,飛鳥各投林。 

    古人寫秋多怨秋、悲秋,把秋景寫得蕭殺悲涼,清冷慘淡,什么“自古逢秋悲寂寞”“萬里悲秋常作客”“秋風秋雨愁煞人”等等。那么,毛澤東筆下的秋為何如此絢麗多彩、充滿生機?

    因為他是叱咤風云的一代偉人,是胸懷大志的政治家。他有著經(jīng)天緯地之才,再造乾坤之志;他有博大的胸襟,崇高的風范,奮發(fā)向上永不消沉的樂觀性格,不同于那些多愁善感的纖弱文人(見落花而流淚,見流水而長嘆),所以他的詩詞也不同凡響,充滿豪情壯志。 

     

    明確:對比中,我們可以看出,詩人在對大自然中萬類生物的激情關(guān)注中融入了自己對人生的積極追求,對家國命運的由衷關(guān)懷。 

    八、作業(yè):課外摘抄五首以上毛澤東詩詞。

    補充:  曹操的《短歌行》:

    對酒當歌,人生幾何?譬如朝露,去日苦多。

    慨當以慷,憂思難忘。何以解憂?唯有杜康。

    青青子衿,悠悠我心。但為君故,沉吟至今。

    呦呦鹿鳴,食野之茸。我有嘉賓,鼓瑟吹笙。

    明明如月,何日可掇?憂從中來,不可斷絕。

    越陌度阡,枉用相存。契闊談宴,心念舊思。

    月明星稀,烏鵲南飛。繞樹三匝,何枝可依?

    山不厭高,水不厭深。周公吐哺,天下歸心。

     

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