讓閱讀成為悅讀-語(yǔ)文教案 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

    發(fā)布時(shí)間:2016-9-25 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

     教學(xué)目標(biāo)

      1、 朗讀課文,知道文中毛毛、亮亮、冬冬三位小朋友在爸爸回來(lái)后的不同表現(xiàn)。

      2、 明辨是非,懂得要熱愛(ài)自己的父母、學(xué)會(huì)體諒父母。

      3、 理解課文中有關(guān)字詞。

      教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖 

      一、鞏固字詞,導(dǎo)入新課。

      二、做記號(hào)--在游戲中感知。

      1、 用自己喜歡的方式讀讀課文、看看插圖。并在圖中毛毛、亮亮、冬冬這三位小朋友的邊上做上簡(jiǎn)單的記號(hào),以表明自己對(duì)他們的看法。

      2、 集體交流:你做了怎樣的記號(hào)?說(shuō)說(shuō)原因。

      [“做記號(hào)”這一形式給整體感知階段的閱讀增添了不少情趣。看!小朋友們搶著上講臺(tái)展示自己做記號(hào),他們給冬冬畫(huà)上了★,打上了√,畫(huà)上了翹起的大拇指、展開(kāi)的笑臉;而給毛毛和亮亮打上了×,畫(huà)上了哭臉……聽(tīng)!他們還頭頭是道地說(shuō)著自己理由以及對(duì)文中三個(gè)人物的看法。“讀”與“說(shuō)”中包含著創(chuàng)造的樂(lè)趣,自我展示的愉悅。在這時(shí),教育的力量是春風(fēng)化細(xì)雨,澗物細(xì)無(wú)聲。]

      三、賽賽演演--在朗讀中感悟。

      1、 賽讀描寫(xiě)毛毛、亮亮表現(xiàn)的段落。

      (1)請(qǐng)小朋友選擇自己喜歡的一段朗讀,準(zhǔn)備參賽。

      (2)開(kāi)展“毛毛隊(duì)”和“亮亮隊(duì)”的朗讀比賽。(隨機(jī)指導(dǎo):毛毛、亮亮-調(diào)皮;爸爸-很累。)

      [“閱讀是個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”熱熱鬧鬧的比賽極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生真切感受到了朗讀的樂(lè)趣。]

      2、演讀描寫(xiě)冬冬表現(xiàn)的段落。

      (1)選演員:誰(shuí)能學(xué)冬冬把話說(shuō)得很甜很甜??jī)?yōu)勝者來(lái)當(dāng)冬冬;誰(shuí)能讀出爸爸激動(dòng)的心情?主動(dòng)性是好的來(lái)當(dāng)爸爸。

      (2)演員上臺(tái)表演,集體評(píng)議,提出完善的建議。

      (3)有感情朗讀這一段。

      [從形式上看是在選演員、評(píng)演技,實(shí)際上還是練朗讀、學(xué)說(shuō)話。學(xué)生進(jìn)入了生動(dòng)活潑的課文情境,親身體驗(yàn)了冬冬的正確行為。這樣的設(shè)計(jì)符合低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn),滿足了學(xué)生好表現(xiàn)的心理。]

      四、體驗(yàn)角色--在說(shuō)寫(xiě)中明理。

      1、有感情朗讀全文。

      2、對(duì)毛毛和亮亮說(shuō)一句心里話:毛毛、亮亮______________________________。

      3、想象寫(xiě)話。(可任選一題)

      (1) 第二天,爸爸回來(lái)了,毛毛、亮亮______________________________。

      (2) 我的爸爸回來(lái)了,我______________________________。

      [原本令學(xué)生望而生畏的“說(shuō)寫(xiě)任務(wù)”,因轉(zhuǎn)換成一種活潑的形式而使學(xué)生感到輕松,激起了學(xué)生說(shuō)寫(xiě)的興趣。你看,他們教育毛毛和亮亮的樣子多么美好!他們還驕傲地說(shuō)自己對(duì)父母的關(guān)心,表現(xiàn)得多么懂事!在角色體驗(yàn)中,教學(xué)難點(diǎn)似乎不攻自破,思想教育也已悄悄落實(shí)。]◆[2003年12月5日]

       

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