三維目標：
1．從文章內容的感悟分析中，了解劉老師的人物特點和內心世界，學會與文本對話。
2．感受作者的感受，了解作者心目中的劉老師，學會與作者對話。
3．了解本文寫作上的一些特點，掌握一些寫作知識與方法。
4．結合文章內容與學生自身的情感體驗，引導學生形成正確的人生態度。
教程 ：
一、 導語設計
從上學到現在，大家接觸過的老師一定不少，其中肯定有給你留下深刻印象，讓你尊敬愛戴的老師，你能說說他們是誰，為什么讓你尊敬愛戴嗎?
教師講述一個自己愛戴的老師的事
我們每個人都有自己印象深刻，永遠敬重的老師，本文也是講述這樣一位老師的，我們現在就來看看，這個老師究竟是怎樣的一位老師。
二、朗讀課文，感知內容。
(1) 學生自由讀課文，可以朗讀，也可以默讀。
提問：讀完文章后，你能說說本文主要寫了些什么嗎?
(2) 學生在文中畫出寫我的感受的句子，學生自己體會這些句的含義和作用，
明確：劉老師充滿活力的生命以及對生命深沉強烈的愛深深地影響了“我”和其他同學，對我們的健康成長起了巨大的作用，表現了“我”對劉老師的無比尊敬和深深思念之情。
（3）、把握文章脈絡，劃分義章層次
(4) 小結 ：文章主要從劉老師的外貌、劉老師的教學和劉老師放風箏三個方面描寫劉老師文章還寫了作者的感受，表現了劉老師對作者的巨大影響。
三、精讀課文，分析形象。
(1)學生在義中畫出描寫或敘述劉老師外貌、語言、動作、行為的句子，并進行交流。
(2)學生6人一組討論：這些內容表現了劉老師什么樣的特點
(3)學生發言，每組派代表1人。(要求：與其他組觀點相同的就不說，不同的就說。)
明確：外貌：慈祥、忠厚；上課時跳躍旋轉的動作：強健有力；講話：感情充沛；課堂提問的方式，學生回答時他的動作、語言、表情：關心學生，鼓勵學生；放風箏：充滿童心、充滿生命的力量。
四、把握寫作特點。
(1)提問：①本文是怎樣表現劉老師的?②本義在材料的安排上有什么特點?
(2)學生自由討論，也可獨立思考。
(3)學生回答問題
明確：①通過對劉老師的外貌、動作、語言、行為等的描寫直接表現；通過寫“我”和其他同學的感受間接表現；通過景物描寫側面烘托；通過與另一位老人的對比表現。②先寫劉老師的外貌，再寫劉老師的教學，最后寫劉老師放風箏，由外到內逐步深人。
五、作業：
文章第13自然段提出了“一個活潑的少年又該怎樣呢?”這樣一個問題，請圍繞這一問題，結合自己的體驗，寫一篇短文。
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