普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《語文》必修4
4 柳永詞兩首教學(xué)設(shè)計
萍鄉(xiāng)三中：劉長風(fēng)
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識目標(biāo)
1、初步了解詞的章法和句法特點。
2、了解柳永的生平簡介及他對后世文學(xué)的影響。
3、感受、品賞詞的意境、詞的情韻。
4、學(xué)習(xí)本詞中點染的表現(xiàn)手法。
二、能力目標(biāo)
1、訓(xùn)練學(xué)生初步掌握讀詞誦詞的能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生初步掌握品賞詞的基本方法和步驟。
3、背誦這兩首詞。
三、德育目標(biāo)
在詞的藝術(shù)境界中提升自己的人格，凈化自己的情懷。
【教學(xué)重點】
1、從詞的章法入手，了解詞的內(nèi)容；
2、抓詞眼，詳細(xì)分析名句，深入詞中境界。
【教學(xué)難點】
1．感受、品賞詞的意境、詞的情韻。
2．學(xué)習(xí)本詞中點染的表現(xiàn)手法。
【教學(xué)方法】
1. 誦讀法：通過反復(fù)誦讀，增強(qiáng)學(xué)生對文本的認(rèn)識。
2. 探討法：以學(xué)生為主，還課堂于學(xué)生，調(diào)動學(xué)生積極性和課堂氣氛。
3. 多媒體輔助法：感知、品讀、印證。
【學(xué) 法】 誦讀、討論、展示、評價。
【朗讀方式】
1、自由朗讀 2、齊聲朗讀 3、指名朗讀 4、熟讀背誦 5、配樂朗誦 6、范讀。
【教具準(zhǔn)備】 CAI課件 MP3朗讀文件 紙質(zhì)學(xué)案
【課時安排】 2課時
第一課時
學(xué)案(學(xué)習(xí)活動)
一、自由朗讀 、齊聲朗讀 、指名朗讀 、熟讀背誦 、配樂朗誦、范讀課文《柳永詞兩首》，以體味語言特色，體會作家的創(chuàng)作風(fēng)格。(早讀或課外)
二、知識積累（18分鐘）
1、 詞的起源？詞的地位？
答：
2、 詞的名稱？詞牌？分類？
答：
3、 詞的流派風(fēng)格？
答：
4、 詞的發(fā)展階段？
答：
5、解詞釋句
⑴形勝：
⑵參差：
⑶天塹：
⑷重湖疊巘清嘉：
⑸高牙：
⑹異日圖將好景：
6、精讀《雨霖鈴》，標(biāo)出韻腳。
答：
三、研讀語文必修4《示范課堂要點掃描》P51-64和語文必修4《目標(biāo)素養(yǎng)評價》叢書P16-19,并自主完成“整體感知”7-8題。(8分鐘)
7、陳振孫評柳詞：“音律婉諧，語意妥帖，承平氣象，形容曲盡。”從這個角度看，為什么說《望海潮》這首詞是最具代表性的？
答：
8、為什么說《雨霖鈴》這首詞情事紛陳，鋪敘委婉，語言清暢，音節(jié)幽咽，充分表現(xiàn)了慢詞的優(yōu)點和柳詞的藝術(shù)特色？
答：
四、選擇式板演展示、表演展示(6分鐘)
教案(教學(xué)過程)
一、分發(fā)《柳永詞兩首》紙質(zhì)學(xué)案。
二、作者簡介(內(nèi)容參見幻燈片2-7) (3分鐘)
三、詩歌誦讀技巧點撥(內(nèi)容參見幻燈片8) (1分鐘)
四、指名朗讀、齊聲朗讀、MP3范讀課文《柳永詞兩首》。(早讀或課外)
五、精講并點撥“知識積累”、“整體感知”1-8題 (答案見幻燈片9-15) (10分鐘)
教 后 反 思
第二課時
學(xué)案(學(xué)習(xí)活動)
一、齊聲朗讀 、自由背誦課文《柳永詞兩首》。
二、研讀語文必修4《示范課堂要點掃描》P51-64和語文必修4《目標(biāo)素養(yǎng)評價》叢書P16-19,并自主完成“問題探究”1-6題。(18分鐘)
1.《望海潮》這首詞是投贈之作，這一寫作目的對于它的內(nèi)容和表現(xiàn)手法有什么樣的影響？
答：
2．《望海潮》一詞描繪了一種怎樣的都市生活景象？試說說作者是從哪些方面描寫杭州的繁華與美麗的，抒發(fā)了他怎樣的感情？
答：
3．《雨霖鈴》詞自上片“念去去”一句之后是寫對別后情形的設(shè)想，作者是從哪些方面表述自己今后的生活情境和內(nèi)心情感的？
答：
4. 《雨霖鈴》這首詞的上、下片是怎樣巧妙過渡的？
答：
5.“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘月”為什么特別動人？
答：
6．《雨霖鈴》里描寫了哪些離別情景？詞的上片和下片所描寫的景色有什么不同？整首詞具有怎樣的意境？
答：
三、小組討論 (3分鐘)
四、選擇式板演展示、表演展示(5分鐘)
五、自我創(chuàng)新展示（質(zhì)疑問難）
①題目（要求就課文提問）：
②答案（字?jǐn)?shù)在50-100個之間）：
教案(教學(xué)過程)
一、指名背誦課文《柳永詞兩首》。 (2分鐘)
二、指導(dǎo)研讀語文必修4《示范課堂要點掃描》P51-64和語文必修4《目標(biāo)素養(yǎng)評價》叢書P16-19,并要求學(xué)生自主完成“問題探究”1-6題。(18分鐘)
三、點撥精講“問題探究”1-6題(10分鐘) (答案見幻燈片16-21)
練案（自主練習(xí)）
1．下列詩句的節(jié)拍劃分有誤的一項 （ D ）
A．東南 / 形勝，三吳 / 都會，錢塘 / 自古 / 繁華。
B．有 / 三秋 / 桂子，十里 / 荷花。
C．寒蟬／凄切，對 / 長亭 / 晚，驟雨 / 初歇。
D．便縱有 / 千種風(fēng)情，更 / 與何人 / 說。
2．下列加點字的注音不正確的一項是（ A ）
A．繁華fán 簾幕mù 參差cī 疊巘清嘉xiàn
B．羅綺qǐ 釣叟sǒu 簫鼓xiāo 吟賞煙霞yín
C．寒蟬chán 驟雨zhòu 暮靄ǎi 良辰美景chén
D．凝噎yē 經(jīng)年jīng 甘霖lín 蘭舟催發(fā)cuī
3．下列詞句中，沒有錯別字的一項是（ C ）
A．今日的錢塘江岸，一派繁榮景象，大廈撥地而起，長橋飛跨而過，只感覺錢塘江畔繁華中更多了一份寧靜。
B．“夕陽蕭鼓”是一首著名的琵琶曲，明清早已流傳。1925年，上海大同樂會的柳堯章等人首次將其改變?yōu)榻z竹合奏。
C．黃庭堅在《東坡先生真贊》里寫道：“東坡之酒，赤壁之笛，嬉笑怒罵，皆成文章。”可見其對蘇東坡的贊美和敬仰。
D．在傍晚的最后一線余暉從窗前消隱時，我正趴在桌邊，透過窗臺，庸懶地望著天際的盡頭，儼然沉溺于一幅水墨山水。
4．下列文化常識的表述，不正確的一項是（ B ）
A．詞產(chǎn)生于唐，盛行于宋。詞原為歌詞， 是可以和樂歌唱的詩體，屬于詩的一種。詞有很多別稱，如“長短句”“詩余”“曲子詞”“曲詞”“歌詞”等。
B．詞按字?jǐn)?shù)多少可分為小令、中調(diào)；按作家的流派風(fēng)格可分為豪放派和婉約派。柳永、李清照等是婉約派的主要作家。
C．慢詞就是篇幅長的、節(jié)奏緩慢的詞。慢，有延長引伸的意思，歌聲延長，就唱得遲緩了。《望海潮》《雨霖鈴》都屬于慢詞。
D．詞牌一般是與詞的內(nèi)容相關(guān)的。如《踏歌詞》詠的是舞蹈，《欸乃曲》詠的是泛舟，《漁歌子》詠的是打漁，《望海潮》寫的就是杭州勝景等。
（一）閱讀下面的宋詞，回答后面的問題。
望海潮（柳永）
東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華。煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬人家。云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯。市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢。
重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖ＧT擁高牙，乘醉聽簫鼓，吟賞煙霞。異日圖將好景，歸去鳳池夸。
5．清劉熙載《藝概詞曲概》：“詞有點，有染”，說的是詞的一種表現(xiàn)手法“點染”，它既有抽象的評點，又有具體的描述。請就本詞的上片舉一例說明“點染”手法的運用。
答：
6.賞析“有三秋桂子，十里荷花”在詞中的妙處。
答：
（二）閱讀下面的宋詞，回答后面的問題。
雨霖鈴(柳永)
寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。
多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)！今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘月。此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說？
7.對《雨霖鈴》的鑒賞評析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検?nbsp; ( C )
A．“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”三句實寫送別之境，但更是借痛楚的聲音、蕭條的景物、傷情的地點，映襯出了詞人內(nèi)心深沉的痛苦。從而真正做到了景中有情、情景相生。
B．“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”一句將“別”字形象化，把彼此眷戀之情、無窮的離別之恨、無可奈何之心表現(xiàn)得神情逼真，收到了此時無聲勝有聲的藝術(shù)效果。
C．“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”一句，由“念”字領(lǐng)起，實寫離別之后的情形。浩淼的煙波，沉重的暮云，高遠(yuǎn)的天空，這些景物全都籠罩上一層黯淡的色彩，襯托出旅人前途的渺茫，欲與情人再相見的無期。
D．“此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)”幾句把詞人的思念之情刻畫得細(xì)致入微。“虛設(shè)”表示良辰美景已經(jīng)成為虛空的妄想，正因為這樣，詞人由己推人，設(shè)想未來，才更感受這次離別的痛苦。
(答案見幻燈片22)
教 后 反 思
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